在核心素養(yǎng)下讓數(shù)學(xué)閱讀落地生花——記濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀聯(lián)盟3組第二次線(xiàn)上教研活動(dòng)

高密市朝陽(yáng)小學(xué)

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的前提，具有語(yǔ)義理解和信息提取的雙重指標(biāo)，對(duì)其開(kāi)展研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。2020年12月8日下午，濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀研究聯(lián)盟3組第二次教研活動(dòng)如期舉行。為了更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀的研究，高密市朝陽(yáng)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師積極觀(guān)看活動(dòng)直播，并進(jìn)行了思維的交流與碰撞。 　　第一部分給我們展示的是臨朐縣冶源街道冶源小學(xué)的張雪芹張校長(zhǎng)，張校長(zhǎng)給我們帶來(lái)的題目是“注重實(shí)踐強(qiáng)調(diào)綜合凸顯思維 ——數(shù)學(xué)閱讀‘三部曲”。張校長(zhǎng)分別從選題依據(jù)，主要做法，以及取得的成效來(lái)展開(kāi)講解。 選題依據(jù): 張校長(zhǎng)帶領(lǐng)著老師們以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展不同的活動(dòng)，聯(lián)系數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)實(shí)意義，共同確定了這個(gè)主題。 主要做法: 為落實(shí)數(shù)學(xué)閱讀“三部曲”，讓閱讀“有效”，從注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)綜合，凸顯思維三方面進(jìn)行詮釋。以“現(xiàn)實(shí)性”、“趣味性”為主，開(kāi)展了“數(shù)學(xué)節(jié)”活動(dòng)；以“點(diǎn)、找、合、達(dá)”等方法打破了學(xué)科之間的界限，其中“合”采用頭腦放風(fēng)暴的形式，綜合分析類(lèi)似知識(shí)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用，例如數(shù)學(xué)當(dāng)中的轉(zhuǎn)化思想，不僅僅在數(shù)學(xué)中有所體現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科中的“田忌賽馬、圍魏救趙、司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象”，科學(xué)中“阿基米德的王冠”等都是利用了轉(zhuǎn)化思想，目的就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 取得成效: 問(wèn)題是思維的火花，活動(dòng)是思維的展現(xiàn)。孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是能夠應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。瞧，孩子們學(xué)習(xí)了《分類(lèi)整理》后，在家中開(kāi)展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，一方面感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，另一方面也能理解父母的辛苦，養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣。 　　其次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是建立數(shù)學(xué)模型。從“爬樓梯問(wèn)題”到“周期問(wèn)題”再到“鋸木頭問(wèn)題”，再到“擺鮮花問(wèn)題”“插彩旗問(wèn)題”，它們的實(shí)質(zhì)都是“植樹(shù)問(wèn)題”。只要學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)理解了這類(lèi)題材，就不難解決這類(lèi)問(wèn)題。 數(shù)學(xué)大閱讀和數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，我們將繼續(xù)以讀促學(xué)，以活動(dòng)展學(xué)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)魅力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 最后，冶源小學(xué)的小學(xué)生們從“整理衣柜”、“整理教室圖書(shū)角”、“爬樓梯”、“鋸木頭”、“除法的妙用”、“周期問(wèn)題”這5個(gè)小視頻讓我們看到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們必須要引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)。 　　第二部分是濰坊歌爾學(xué)校小學(xué)部的史先征老師分享的《基于實(shí)踐課程的“步道數(shù)學(xué)”》。 　　通過(guò)周老師的分享，實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：實(shí)踐活動(dòng)、綜合應(yīng)用和課題的學(xué)習(xí)，從認(rèn)識(shí)到了解再到能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法進(jìn)行思考、探索進(jìn)而解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐與綜合課例分析——變化的影子解釋生活中的現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)成功的喜悅。康德說(shuō)：“我們的一切知識(shí)都由經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始?！彼季S活動(dòng)的外部材料越是豐富、全面、接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、思維過(guò)程就越是流暢、深刻和全面。 　　第三部分是我校孫菲菲老師進(jìn)行了《單元視角下的生活化數(shù)學(xué)實(shí)踐課程實(shí)施》的匯報(bào)。 　　孫老師嘗試站在單元視角下構(gòu)建課程，不同主題的單元實(shí)踐課程體系，以多樣開(kāi)放的探索形式，及時(shí)的分享碰撞，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。 　　孫老師為學(xué)生為課程，做了很多思考和工作。教師將管著點(diǎn)始終放在學(xué)生身上，和課程一起，和孩子一起，被學(xué)生感動(dòng)，影響，重構(gòu)課程。課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)的完美結(jié)合，課程是為單元服務(wù)的，是為生活服務(wù)的！ 　　活動(dòng)第五項(xiàng)是由孫俊勇科長(zhǎng)做總結(jié)性報(bào)告。 孫科長(zhǎng)首先對(duì)四所學(xué)校的課例展示給與高度評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合案例提出了幾點(diǎn)建議：1.要配齊、配全數(shù)學(xué)閱讀資源（叢書(shū)）；2.研究、探索、實(shí)踐不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)閱讀材料，在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)閱讀“三階段”方法開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，有哪些好的策略；3.要運(yùn)用數(shù)據(jù)或案例證明這些策略”對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀效果的有效性；4.在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐時(shí)要提高課題質(zhì)量，同時(shí)要有挑戰(zhàn)性；5.注意評(píng)價(jià)課程效果，搜集在此過(guò)程中有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。 孫科長(zhǎng)同時(shí)指出要關(guān)注、研究并實(shí)踐“有效的”數(shù)學(xué)閱讀，使學(xué)生能夠深入到閱讀材料的內(nèi)在，而不是停留在閱讀材料的表面，開(kāi)展以理性思維為特征的數(shù)學(xué)活動(dòng)，是數(shù)學(xué)閱讀所追求的目標(biāo)。 　　我們學(xué)校的數(shù)學(xué)老師積極參與了本次學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記，寫(xiě)出自己的感悟及體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！ 　　通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們都表示對(duì)“數(shù)學(xué)閱讀的實(shí)踐”有了更多的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)于如何用數(shù)學(xué)閱讀引領(lǐng)課堂也有了自己的想法，更為后期的數(shù)學(xué)閱讀實(shí)踐工作指明了方向。 讓我們一起用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界用數(shù)學(xué)的思維分析世界用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述世界 感謝各級(jí)部老師提供文字、圖片??