送教上門(mén)，讓殘疾兒童享受“特別的愛(ài)”

李燕仙

為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平、切實(shí)保障殘疾兒童擁有受教育的權(quán)力，讓他們也享受到和同齡人一樣的學(xué)習(xí)生活。本學(xué)期以來(lái)，馬蓮小學(xué)組織教師堅(jiān)持開(kāi)展對(duì)殘疾兒童馬軍、馬小龍、馬芯、馬曉偉送教上門(mén)活動(dòng)，讓其享受“特別的愛(ài)”。“送教上門(mén)”是我縣針對(duì)特殊孩子教育方式的一次有益探索，既解決了特殊家庭的教育困難，又能因材施教，讓特殊群體的孩子享受所有兒童一樣的教育，一樣的童年。 　　12月8日上午，馬蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)馬耀武同志，馬蓮小學(xué)校長(zhǎng)馬玉璽同志，送教學(xué)生班主任馬慧花老師一行三人帶著棉衣、學(xué)習(xí)用品來(lái)到殘疾兒童家開(kāi)展“送教上門(mén)”關(guān)愛(ài)活動(dòng)，馬慧花老師根據(jù)孩子的智力和認(rèn)知能力，制定了詳細(xì)的個(gè)別化教育計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的殘障情況精心準(zhǔn)備了送教內(nèi)容。 　　馬軍屬于肢體殘疾，孩子從小就無(wú)法站立行走，至今已有10歲的他，一個(gè)比較堅(jiān)強(qiáng)的好孩子，每日在炕上度過(guò)，一切只能依靠父母。通過(guò)送教老師的多次上門(mén)送教及家中其他上學(xué)的孩子主動(dòng)幫馬軍識(shí)數(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)能數(shù)到100，還會(huì)寫(xiě)自己的名字。 　　馬小龍是多重殘疾，無(wú)法正常坐立，一直是躺在床上，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)也不會(huì)說(shuō)，更不會(huì)喊，只會(huì)咿咿呀呀的哼著我們聽(tīng)不懂的“語(yǔ)言”，生活無(wú)法自理。 　　馬芯屬于智力殘疾，生活能夠自理，但是還是不能離開(kāi)父母的視線，磕著碰著是經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。孩子不能用語(yǔ)言表述自己的意愿，但是多年相伴的母親憑著孩子的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神就知道孩子要干什么。 　　馬曉偉屬于肢體、語(yǔ)言殘疾，家中孩子經(jīng)常陪伴玩耍，養(yǎng)成了積極開(kāi)朗的性格，不怕陌生人。雖然不會(huì)說(shuō)話且語(yǔ)言模糊，但是只要耐心的引導(dǎo)能夠說(shuō)出簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，例如“謝謝”“再見(jiàn)”等。 　　馬蓮小學(xué)一直以來(lái)對(duì)“送教上門(mén)”工作十分重視，學(xué)校將殘疾兒童列入學(xué)校教育教學(xué)管理，專(zhuān)門(mén)建立了“送教上門(mén)”檔案，將學(xué)生詳細(xì)情況、個(gè)別化家庭教育計(jì)劃、送教上門(mén)記錄表和圖片等資料保留存檔。堅(jiān)持開(kāi)展每周一次的送教上門(mén)活動(dòng)，深入殘疾兒童家庭，給他們帶去愛(ài)心和幫助。今后學(xué)校將進(jìn)一步建立健全送教上門(mén)工作機(jī)制，將“送教上門(mén)”作為學(xué)校一個(gè)長(zhǎng)期的愛(ài)心工程持續(xù)開(kāi)展下去。為特殊兒童提供更多、更方便、更有效、更個(gè)性化的上門(mén)送教服務(wù)。