問(wèn)道岳麓山下，聚焦研學(xué)旅行

金雷

——2020年武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）中小學(xué)研學(xué)旅行課程建設(shè)培訓(xùn)班紀(jì)實(shí) 　　2016年12月，教育部等11部委聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，指出“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑”，要求學(xué)校構(gòu)建一套完善的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系，納入到中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃。 　“研學(xué)旅行”是一門以旅為載體、以研為形式、以學(xué)為目的的全新課程，是學(xué)校教育教學(xué)的一部分，是“行走的課堂”，授課地點(diǎn)從教室擴(kuò)展到大自然和社會(huì)。研學(xué)旅行契合了家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的訴求，迅速成為全社會(huì)共同參與的行為。從教育部教育發(fā)展研究中心研學(xué)旅行研究所發(fā)布的《2018全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)旅行狀況專題調(diào)研報(bào)告》中可知，全國(guó)三分之二以上的?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）制定了本省本地區(qū)的研學(xué)旅行具體實(shí)施意見(jiàn)。2020年12月，武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局為更好地推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)研學(xué)旅行課程建設(shè)，特委托周文明主任帶領(lǐng)各校研學(xué)主要負(fù)責(zé)人近50人奔赴長(zhǎng)沙，參加此次為期六天的研學(xué)旅行課程建設(shè)培訓(xùn)。 　　六天的時(shí)間里，老師們聆聽(tīng)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的報(bào)告。有來(lái)自湖南師范大學(xué)湖南省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心副主任姚新良教授的《師德——教師的靈魂》，湖南師范大學(xué)附屬小學(xué)賈波主任的《問(wèn)道專業(yè)成長(zhǎng) 追求職業(yè)幸?！?，湖南師大附中黃雅芩老師的《科學(xué)“賦能”助力每個(gè)孩子綻放光芒》，長(zhǎng)沙師范學(xué)院的趙年秀教授的《古詩(shī)詞解讀的方式方法——兼中小學(xué)語(yǔ)言素質(zhì)能力的提升》，湖南第一師范李金國(guó)教授的《中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)》，這些講座讓老師們認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)引領(lǐng)、傳統(tǒng)文化自信對(duì)研學(xué)旅行課程的重要意義和指導(dǎo)作用。 　　長(zhǎng)沙市示范性綜合實(shí)踐基地楊偉主任作了主題為《迎風(fēng)而上，心向遠(yuǎn)方——國(guó)家級(jí)研學(xué)營(yíng)地的實(shí)踐與探索》的精彩報(bào)告。報(bào)告分為四個(gè)部分，一是追風(fēng)溯源，明晰概念；二是迎風(fēng)而上，實(shí)踐求真；三是研學(xué)實(shí)踐落地的困境與出路；四是乘風(fēng)破浪，心向遠(yuǎn)方——長(zhǎng)沙營(yíng)地實(shí)踐成果展示。理論部分，楊主任通過(guò)將研學(xué)基地、研學(xué)營(yíng)地、綜合實(shí)踐教育基地、營(yíng)地教育等概念進(jìn)行了清晰的界定。對(duì)于研學(xué)活動(dòng)的困境，楊主任從國(guó)家、社會(huì)、經(jīng)費(fèi)、人本四個(gè)角度清晰講解。根據(jù)困境，從學(xué)校角度提出了幾點(diǎn)建議：讀好中央文件、用好素質(zhì)評(píng)價(jià)、設(shè)置多重保障、納入工作量、了解收費(fèi)依據(jù)等，并提出了研學(xué)實(shí)踐與綜合實(shí)踐相結(jié)合、研學(xué)體驗(yàn)與探究相結(jié)合、建構(gòu)多師模型、把握過(guò)程四個(gè)模式和方法。 　　長(zhǎng)沙市示范性綜合實(shí)踐基地的王歡主任則作了主題為《新時(shí)代背景下勞動(dòng)研學(xué)實(shí)踐體系的構(gòu)建與實(shí)施》的報(bào)告。王主任結(jié)合豐富的課程群案例、精彩的勞動(dòng)研學(xué)視頻、獨(dú)特的課程建構(gòu)體系，旁征博引、系統(tǒng)詳盡的為老師們講解了新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育實(shí)施的必要性以及實(shí)施路徑，引發(fā)了老師們一系列的思考，對(duì)于研學(xué)課程老師們又有了新的認(rèn)識(shí)。對(duì)于“如何開(kāi)展研學(xué)旅行及勞動(dòng)教育課程體系”這一老師們最關(guān)心的問(wèn)題，王主任以“創(chuàng)動(dòng)萬(wàn)物”為例，從基地選擇、思想定位、目標(biāo)培養(yǎng)、課程群的建立等方面進(jìn)行分享。明析了勞動(dòng)教育要以綜合實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)旅行為方式來(lái)達(dá)到三者的融合共生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵、搭建實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。 　　研學(xué)主題集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，研修班召開(kāi)了培訓(xùn)分享會(huì)?！把杏兴?，學(xué)有所獲，旅有所感，行有所悟”，是大家共同的感受。此次培訓(xùn)通過(guò)聆聽(tīng)湖南長(zhǎng)沙知名教育專家的講座，領(lǐng)悟?qū)＜铱茖W(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)管理方法，讓老師們?cè)凇把袑W(xué)旅行”這一新的課程領(lǐng)域里有了更深的理解和見(jiàn)解。研學(xué)旅行當(dāng)前還處于探索階段，作為研學(xué)旅行的實(shí)踐者，要改變淺顯認(rèn)知，正確地引領(lǐng)，充分地整合，積極地推動(dòng)。 　　在結(jié)業(yè)儀式上，周文明主任對(duì)本次培訓(xùn)做了全面的總結(jié)，對(duì)接下來(lái)開(kāi)展研學(xué)旅行課程提出了具體要求。周主任說(shuō)，研學(xué)旅行課程是推動(dòng)素質(zhì)教育的重要抓手，是落實(shí)立德樹(shù)人、五育并舉的重要平臺(tái)。研學(xué)旅行課程可以和勞動(dòng)教育相融合，和綜合實(shí)踐活動(dòng)相融合，成為落實(shí)立德樹(shù)人、五育并舉的重要路徑。研學(xué)旅行課程的核心是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)，靈魂是實(shí)踐育人。各校在實(shí)施研學(xué)旅行課程時(shí)，要做到圍繞生態(tài)景觀、傳統(tǒng)文化、紅色教育、勞動(dòng)教育和素質(zhì)拓展等五類課程，落實(shí)“五定”：定團(tuán)隊(duì)（管理和課程）、定主題、定線路、定研學(xué)點(diǎn)、定方案；要充分利用獨(dú)特的地方資源來(lái)開(kāi)發(fā)課程，如龍靈山、后官湖綠道等身邊自然資源，高度關(guān)注車谷光谷等高科技特色產(chǎn)業(yè)和美麗鄉(xiāng)村資源，深入挖掘遍布武漢三鎮(zhèn)的愛(ài)國(guó)主義教育基地和濃縮了豐富的歷史文化的“會(huì)館樓所?！辟Y源，精心策劃，精致記錄，精彩展示，打造具有區(qū)域特色的研學(xué)旅行課程。 　　教育是一場(chǎng)心胸與智慧的遠(yuǎn)行，研學(xué)實(shí)踐教育更是面向未來(lái)，面向世界的希望之路。作為教育工作者，我們要播下興趣的種子，讓創(chuàng)意在實(shí)踐中迸發(fā)，不斷探索實(shí)踐教育的意義，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，為推進(jìn)研學(xué)實(shí)踐教育往更高處、更深層次發(fā)展而不懈努力。