“ 同懷初心競(jìng)風(fēng)采異彩紛呈譜新篇”——第一小學(xué)二學(xué)年同課異構(gòu)大賽

月明星稀

她們團(tuán)結(jié)協(xié)作，躬耕課堂，教學(xué)有方。 她們努力奮進(jìn)，無(wú)私進(jìn)取，佳績(jī)頻傳。 她們默默耕耘，無(wú)怨無(wú)悔，嘔心瀝血。 ——題記 　冬日的寒冷阻擋不了心中的暖陽(yáng)釋放燦爛的光芒。從教研中出發(fā)，一路跋涉，尋找語(yǔ)文的詩(shī)意和遠(yuǎn)方；在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學(xué)的精彩和成長(zhǎng)。為了給教師們搭建一個(gè)互相交流、相互討論、展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，2020年12月7日第一小學(xué)二學(xué)年教師舉行了“同懷初心競(jìng)風(fēng)采異彩紛呈譜新篇”同課異構(gòu)大賽。 　 “合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土。” 為了發(fā)揮老教師的示范和引領(lǐng)作用，在競(jìng)賽初期，二學(xué)年教師選取了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)技藝精湛的張曉麗、王欣、喬海蓮、高艷秋四位老教師作為年輕教師的指導(dǎo)教師，組成了“青藍(lán)對(duì)子”，構(gòu)建“青藍(lán)工程”，針對(duì)寓言故事《坐井觀天》一課進(jìn)行賽課。 　競(jìng)賽伊始，由副校長(zhǎng)張冬梅宣讀了競(jìng)賽規(guī)則。每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課離不開(kāi)“磨課”的過(guò)程，它不僅能磨出創(chuàng)新思維的火花，也能磨出交流合作的默契。每節(jié)課開(kāi)始前，由四位指導(dǎo)教師分別對(duì)自己所結(jié)對(duì)選手的教學(xué)目標(biāo)、課程導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方式及多媒體使用等方面進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。面對(duì)同樣的課程，由于教師授課風(fēng)格迥異，教學(xué)方法也不盡相同，每堂課各具特色，精彩紛呈、亮點(diǎn)十足。 　單小曼老師采用情境還原法,充分發(fā)揮學(xué)生想象的空間,有效地聯(lián)系生活實(shí)際,引學(xué)生進(jìn)入文本情境之中,從而激發(fā)了學(xué)生的情感。另外注重識(shí)字教學(xué)和朗讀指導(dǎo)相結(jié)合，緊緊圍繞“青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題”這條主線展開(kāi)教學(xué)，整堂課語(yǔ)文味十足，學(xué)生學(xué)有所法、學(xué)有所思、學(xué)有所得。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給予他們充分思考和自我表達(dá)的平臺(tái)。同時(shí)敢于嘗試了多種隨文識(shí)字的方法，能夠做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇?！? 　陳紹丹老師通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式導(dǎo)入新課，使學(xué)生興趣盎然地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，寓教于樂(lè)起到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。教學(xué)中教師注重學(xué)生朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情分角色朗讀課文，從而給學(xué)生創(chuàng)造了自我展示的空間?？傊恼n堂充滿靈動(dòng)性，孩子們就像一個(gè)個(gè)精靈，徜徉在歡樂(lè)的課堂中，整節(jié)課可謂是“云破月來(lái)花弄影”，每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)都折射出教師扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　袁華老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采用猜成語(yǔ)故事的形式導(dǎo)入新課，運(yùn)用表演的形式，讓學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容。在教學(xué)中抓住本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，采用以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著思考來(lái)讀書(shū)。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟字詞的含義、讀中理解課文的主旨、讀中收獲文章的內(nèi)涵。不僅提高了學(xué)生的朗讀水平,又在朗讀中受到情感的熏陶,同時(shí)也領(lǐng)悟出文本所蘊(yùn)涵的深刻含義，真正做到了“山一程，水一程，程程都是感情讀”；“風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒讀和悟”。 　裴麗娜老師創(chuàng)造性地使用教材，獨(dú)具匠心地運(yùn)用課本劇表演的形式，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在理解課文內(nèi)容時(shí),教師讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓他們把書(shū)卷起來(lái)看天花板，從而讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解了為什么青蛙看到的天只有井口那么大的原因。隨后教師又提出一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。 　四位老師充分合理地利用多媒體技術(shù)，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，精湛的課堂教學(xué)手段和方法，將自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)于課堂，彰顯個(gè)人教學(xué)特色，精彩不斷。一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂充分展示了第一小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)魅力。 　“師指一條路，燭照萬(wàn)里程。”通過(guò)此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)了教師的自我反思、提高同伴互助及專業(yè)引領(lǐng)的水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，形成了以教促研、以賽促教的良好風(fēng)尚。 　“他山之石，可以攻玉?！弊詈笥神R校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她說(shuō):“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。同樣的主題演繹不一樣的精彩，二學(xué)年教師的教學(xué)風(fēng)格猶如一枝枝嬌艷欲滴的花朵，在集體智慧的綻放下更是演繹了一幅百花齊放的美好畫面。”同時(shí)她希望每個(gè)學(xué)年的小團(tuán)隊(duì)在學(xué)校大團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和幫助下，不斷地彰顯教師的教學(xué)個(gè)性，激發(fā)出創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 　　“三尺講臺(tái)催苗綠，一片丹心育花紅”。明水一小的全體教育工作者定會(huì)以此次同課異構(gòu)活動(dòng)為契機(jī)，沐浴在魅力課堂的春風(fēng)里，扎根在教改的沃土中，綻開(kāi)出萬(wàn)紫千紅的教學(xué)之花，結(jié)出累累的教學(xué)碩果！