研思并行沉潛生長 —朔城區(qū)丁秀榮名師工作室第八期活動紀實

杜海鳳

隆冬季節(jié)的凜冽朔風(fēng)吹不散工作室團隊一顆顆火熱的心。為堅韌地尋找語文的理想，尋找屬于自己的精神坐標，執(zhí)著地蹣跚行走在這個速寫、快趕的時代，2020年12月6日下午，朔城區(qū)名師工作室的草根團隊成員們聚集在朔城區(qū)教科研中心，開展了單元整體教學(xué)微課題研究中單元主題和內(nèi)容解讀的分享展示活動。 　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。本期活動主持人杜海鳳老師就單元整體教學(xué)做了進一步的闡釋：語文學(xué)科“大單元”整體教學(xué)，跳出單篇課文學(xué)課文，跳出單本教材用教材，立足于課程整體理念和思維，基于學(xué)科素養(yǎng)，突破現(xiàn)有教材，以相關(guān)的學(xué)習(xí)活動為主線，以整體的目標任務(wù)為驅(qū)動力，將教材單元轉(zhuǎn)化為活動單元，圍繞單元主題來開展以促進學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的整體設(shè)計，系統(tǒng)整體規(guī)劃單元內(nèi)容與主題、單元目標與評價設(shè)計。 　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。在系統(tǒng)整體規(guī)劃單元內(nèi)容與主題過程中，工作室五個微課題研究小組分別從不同的角度、按照不同內(nèi)容的單元，把一周來的研究成果進行了集中分享和展示。在解讀單元內(nèi)容和主題的過程中，他們本著“大單元”教學(xué)整體觀的教學(xué)思想，結(jié)合單元導(dǎo)讀，圍繞語文要素，縱向、橫向深入分析內(nèi)容及學(xué)情，精準確定單元學(xué)習(xí)主題。在濃厚的研討氛圍中，大家不斷地碰撞思想，摩擦火花，交流經(jīng)驗，尋求最優(yōu)解，共同求進步。 　　田步升老師展示了一年級下冊識字單元的主題和內(nèi)容解讀 　　王慧花老師展示了三年級上冊閱讀策略單元的主題和內(nèi)容解讀 　　丁秀榮老師展示了四年級上冊神話文體單元的主題和內(nèi)容解讀 　　張曉蘭老師展示了五年級上冊習(xí)作單元的主題和內(nèi)容解讀 　　康興龍老師展示了六年級上冊小說文體單元的主題和內(nèi)容解讀 　　宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。為了將微課題研究扎實、深入地推進，讓單元整體教學(xué)環(huán)節(jié)中的課堂實施過程更具有實效性，甄銳玲老師給全體學(xué)員提前做了《如何有效觀課議課》的指導(dǎo)性講座。她強調(diào)：“觀課議課要立足課堂，超越課堂，走進學(xué)生，尊重教師；觀課議課的目的不是評價老師課上得如何，而是搭建平臺，互相交流學(xué)習(xí)、共同提高?！闭缋蠋煹闹v座給大家指明了方向，拓寬了思路。 　　一分耕耘，一份收獲。工作室以課題推動教師發(fā)展，以科研提升教師素養(yǎng)，以研究形成教師風(fēng)格，讓每一位教師在反思、實踐、再反思的課題研究過程中不斷向下扎根，向上生長。 （圖文編輯：杜海鳳）