心之所向，素履以往——記臨沂市小學(xué)語文名師工作室項(xiàng)目研討暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

朱田小學(xué)

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。寒冬，正涼，卻抵不住老師們學(xué)習(xí)的熱情。11月30日至12月1日，臨沂市小學(xué)語文名師工作室項(xiàng)目研討暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在臨沂金雀山小學(xué)五樓會(huì)議室如期舉行。 　　全市各縣區(qū)小學(xué)語文工作室教師齊聚一堂，徜徉于語文之海，感受語文之美。市名師工作室的老師們精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)，為我們帶來了一場小學(xué)語文教學(xué)及研討的饕餮盛宴。 活動(dòng)安排教學(xué)展示 　　30日下午，孫艷霞校長做了題為《定向研究  深度成長》的報(bào)告，孫校長總結(jié)2020年工作室研究成果，分享了市小語名師工作室成立以來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 　　李士銀老師執(zhí)教了《慈母情深》一課，以單元導(dǎo)讀為切入點(diǎn)，在教學(xué)中緊緊圍繞“找一找描寫的場景，細(xì)節(jié)”，抓住細(xì)致入微的環(huán)境、動(dòng)作、語言描寫來體會(huì)“慈母情深”。并通過快慢鏡頭的對比引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了一位偉大的母親。 　　李彥梅老師執(zhí)教了《掌聲》一課，她以小英子的情感變化為主線，帶領(lǐng)學(xué)生以讀促學(xué)，課堂上三次巧設(shè)獨(dú)白，讓學(xué)生走進(jìn)英子的內(nèi)心，抓住關(guān)鍵詞句等方法體會(huì)英子前后的變化，理解了“掌聲”的含義。 　　兩節(jié)課后，工作室磨課團(tuán)隊(duì)就兩節(jié)課的磨課過程和課后評課進(jìn)行了交流展示。 　　第二天的活動(dòng)同樣精彩。劉維偉老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》課堂亮點(diǎn)頻頻，以對對子導(dǎo)入，以讀貫穿教學(xué)全過程，讀出層次，讀出梯度。讓學(xué)生通過多種形式的誦讀小古文，認(rèn)識一位聰慧的少年王戎，習(xí)得閱讀小古文的一般方法，點(diǎn)燃學(xué)生對小古文學(xué)習(xí)的熱情。 　　趙增芳老師執(zhí)教整本書閱讀《夏洛的網(wǎng)》，從了解書的名字，作者，譯者，插圖獲得信息，通過邊讀邊想象的閱讀方法帶領(lǐng)孩子們讀童話，感受童話的奇妙。 　　咸金霞老師執(zhí)教二年級上冊《七單元寫話》，一個(gè)“看”字貫穿課堂，首先引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注整體看圖中人物；接著放大部分找出人物特點(diǎn)；最后結(jié)合全圖，進(jìn)行大膽想象。不僅如此，她還把寫話的格式編成了兒歌，讓表達(dá)變得簡單有趣。 　　陳主任充分肯定了名師工作室所有老師的努力，在《做自覺的研究者》報(bào)告中，從微課題研究、項(xiàng)目研究、案例研究、課程研究四個(gè)方面指導(dǎo)教師該如何作研究。從小處著手，選擇的課題就要“難度不大，想的不復(fù)雜，做起來也簡單，這大概就對了?！痹瓉砦覀兤綍r(shí)的教學(xué)中都在做研究，但是這樣的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他向我們介紹了身邊的榜樣，引導(dǎo)我們做研究要有計(jì)劃，有行動(dòng)，最主要的是要有思想。 　　“人不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他也是一根能思想的葦草，因此我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。正是由于它們我們才必須提高自己！”我們加入名師工作室，就是想通過學(xué)習(xí)和研討來提高自己，不人云亦云，不逆來順受，做一根有思想的葦草，做自覺的研究者！ 交流研討 　　觀課就像照鏡子，通過觀課活動(dòng)，讓我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到啟發(fā)?？?！費(fèi)縣小語團(tuán)隊(duì)正聚集在一起，細(xì)品課堂中的每一個(gè)亮點(diǎn)，交流課題研究的方法。 更新知識，做一名研究性教師，厚實(shí)為師的底氣，只有這樣，講起課來才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 心得體會(huì) <h3 style="text-align: justify;">　　心得體會(huì)是課后進(jìn)行反思的材料和依據(jù)，更是教師專業(yè)成長的寶貴財(cái)富， 這每一個(gè)字都是思考的痕跡。</h3> 　　一天半的活動(dòng)，短暫而充實(shí)。心之所向，素履以往；教學(xué)相長，見賢思齊；名師授課，專家指路；揚(yáng)帆起航，路在前方。