整本書(shū)閱讀分享（二十一）——走進(jìn)黃蓓佳的兒童小說(shuō)《我要做好孩子》

范范

一部童書(shū)能讓你找到自己的影子一段故事能讓你看到自己的經(jīng)歷老師同學(xué) 校園生活 美食寵物家庭趣事來(lái)吧一起閱讀一起悅讀 本周整本書(shū)閱讀好書(shū)分享走進(jìn)第二十一期。分享書(shū)目：黃蓓佳《我要做好孩子》分享同學(xué)及分享主題：周一姚懿博：分享整本書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)介；周二王子萱：分享創(chuàng)作背景；周三魏一方：分享主要人物及特點(diǎn)；周四魏好兒: 結(jié)合語(yǔ)言文字分享主角金鈴的性格特點(diǎn)；周五陳麒伊：分享精彩章節(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)介。 內(nèi)容簡(jiǎn)介 　　《我要做好孩子》是一部適合少年兒童和家長(zhǎng)、老師共同閱讀的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 小學(xué)六年級(jí)學(xué)生金鈴，是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，但機(jī)敏、善良、正直的女孩子。為了做一個(gè)讓家長(zhǎng)、老師滿意的“好孩子”，她作了種種努力，并為保留心中那一份天真、純潔，和家長(zhǎng)、老師作了許多“抗?fàn)帯?。最后，她和同學(xué)們一起充滿信心地走進(jìn)升學(xué)考試的考場(chǎng)……黃蓓佳傾力打造，溫情筆觸，直面當(dāng)前，憾動(dòng)你心！小說(shuō)藝術(shù)地展示了一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)校、家庭生活，成功地塑造了金鈴、于胖兒、尚海、楊小麗等小學(xué)生和媽媽、爸爸、邢老師等大人的形象，情節(jié)生動(dòng)，情感真切，語(yǔ)言流暢，富有鮮明的時(shí)代特色和濃郁的生活氣息。曾獲第五屆宋慶齡兒童文學(xué)提名獎(jiǎng)，第六屆中宣部精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，第六屆江蘇優(yōu)秀圖書(shū)特別獎(jiǎng)，第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，第十屆全國(guó)優(yōu)秀暢銷書(shū)獎(jiǎng)（少兒類） 作者黃蓓佳，她的代表作品有：《午夜雞尾酒》《何處歸程》及《含羞草》等。 2019年11月，她創(chuàng)作的《野蜂飛舞》獲得2019陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)年度圖書(shū)獎(jiǎng) 創(chuàng)作背景 　　這本書(shū)寫的是作者女兒的生活，以及作者家庭的生活。她女兒的生活，太熟悉的內(nèi)容，不需要編排，也不需要想象。只需在書(shū)桌前坐下來(lái)，無(wú)數(shù)生動(dòng)的場(chǎng)景，便爭(zhēng)先恐后地涌出筆端，有一種欲罷不能的酣暢。 作者快速的完成小說(shuō)之后，她的女兒先看，自己看自己，連看三四遍，一邊看著，一邊咧開(kāi)嘴巴，一個(gè)人偷著樂(lè)。后來(lái)，作者開(kāi)始在不同的場(chǎng)合聽(tīng)到了孩子們驚嘆一句同樣的話“金玲跟我真像啊，阿姨怎么會(huì)知道我的事情呢？”作者當(dāng)然不知道他們，也不了解他們，但是作者知道自己的女兒，他的女兒是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)他們中的一個(gè)，作者寫好了自己女兒的故事，自然就寫好了他們的故事?？鞓?lè)并憂傷，或者說(shuō)，快樂(lè)并思想。這是作者對(duì)自己寫兒童小說(shuō)的要求，不有趣不行，僅僅有趣更不行，這就讓作者的文字和人物在我們心里留下來(lái)，很多年之后還能記住一部分，在回憶童年時(shí)，心里有一種溫暖和感動(dòng)。 作者把我們這些孩子當(dāng)上帝一樣尊敬，從來(lái)都沒(méi)有低估過(guò)我們的智慧和能力，他努力追趕孩子們前進(jìn)的步伐，向跨日追日一樣辛苦，這樣我們進(jìn)步了，她的作品也就進(jìn)步了。 寫作的快樂(lè)就在努力之中，作者傾心傾力打造，溫情筆觸，直面當(dāng)前，撼動(dòng)我們的內(nèi)心。 主要人物 　　本書(shū)的主人公是一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，她叫金鈴，是一個(gè)成績(jī)中等、機(jī)敏、善良、正直的胖嘟嘟的可愛(ài)的女孩子。金鈴只是個(gè)普通的孩子，在她的身上你或許可以找到自己或者身邊同學(xué)、朋友的影子，然而當(dāng)她被作家用生花的筆活生生地帶到我們的眼前，她爽朗的笑聲就在我們耳畔掠過(guò)，她神氣活現(xiàn)、指手畫腳地娓娓講述她身邊發(fā)生的那些故事，講述她做“中不溜”學(xué)生的苦惱、做好孩子的決心和努力……時(shí)而讓人忍俊不禁，時(shí)而讓人嘆惋沉思時(shí)，我們將不由自主地受到她的吸引，進(jìn)入她的天地，和她一起走過(guò)一段心路歷程，分享她的喜悅、她的困憂、她的秘密、她的向往、她的成長(zhǎng)。 金鈴的老師有新舊之分。舊老師姓王，新老師姓邢。王老師留著長(zhǎng)發(fā)，眼睛大而亮，嘴角總有笑意，對(duì)學(xué)生有陽(yáng)光般的好心情，現(xiàn)去美國(guó)定居。她對(duì)金鈴好，說(shuō)金鈴作文好，金鈴很崇拜她，說(shuō)王老師脾氣好，還給王老師去信。邢老師50來(lái)歲，瘦小，總穿白色旅行鞋，走起路來(lái)腳下生風(fēng)，說(shuō)話急促，一分鐘能吐一百個(gè)字，訓(xùn)起學(xué)生一講就是一兩個(gè)小時(shí)，學(xué)生怕她。金鈴對(duì)她一開(kāi)始有抵觸情緒，后來(lái)也喜歡上她。后來(lái)邢老師說(shuō)金鈴資質(zhì)很好，學(xué)習(xí)上的潛力很大，所以金鈴喜歡她。 金鈴爸爸叫金亦鳴，在一所大學(xué)教書(shū)，是副教授，體型胖，像足球運(yùn)動(dòng)員，不像學(xué)者，做事認(rèn)真太投入，總把事情弄得一團(tuán)糟。金鈴媽媽叫趙卉紫，在雜志社上班負(fù)責(zé)編幾個(gè)文藝性的版面。家里的事全靠她。 語(yǔ)言文字 　　金鈴的主要特點(diǎn)：“自來(lái)熟”、馬虎、膽小、丟三落四、好笑、好氣、隨隨便便、大大咧咧、什么都不在乎、比上不足比下有余、不拘小節(jié)、散漫隨便！老師、家長(zhǎng)看到那些馬虎、丟三落四、隨隨便便等等總結(jié)出來(lái)的詞語(yǔ)，大家肯定都覺(jué)得金鈴是一個(gè)“壞孩子”，可是大家看一看文字描寫，一定會(huì)改變你的看法，把金鈴看成一個(gè)“好孩子”！ 在第十九章中，作者這樣寫：老師病了，金鈴在語(yǔ)文課代替邢老師上課，有絞盡腦汁想給同學(xué)們留一個(gè)小小的作業(yè)，第二天金鈴又非常嚴(yán)肅的批改著同學(xué)們的作文，就像一個(gè)小老師一樣，天天和作業(yè)本、錯(cuò)別字、病句等打交道，也許他明白，邢老師就是被這些錯(cuò)的看不了的作文給“看暈的”！而且，那些學(xué)習(xí)比金鈴好得多的同學(xué)，就不去老師！你現(xiàn)在覺(jué)得金鈴是個(gè)好孩子了嗎？如果還不相信的話，就再看看吧！ 書(shū)的最后一章《跑吧，孩子，沖刺吧！》這一個(gè)小故事就非常充分的表現(xiàn)金陵對(duì)升學(xué)考試非常有自信，這也許就是金鈴她自己的性格吧！進(jìn)入考場(chǎng)，新華街小學(xué)【也就是金鈴所再讀學(xué)?！康男ｉL(zhǎng)、邢老師、張老師、英語(yǔ)老師等等在大門口給金鈴加油鼓勁！校長(zhǎng)說(shuō)：“好好考！”邢老師說(shuō)：“要細(xì)心！”張老師說(shuō)：“別忘了檢查！”英語(yǔ)老師不說(shuō)話，微笑的伸出食指和中指，表示勝利的英國(guó)手勢(shì)！金鈴媽媽在心里默默地喊：“跑吧！孩子！沖刺吧！”在和奶奶對(duì)話時(shí)，也充分的表現(xiàn)出金鈴的自信！ 精彩章節(jié) 　　《外婆家、奶奶家》外婆和奶奶同在一個(gè)城市，外婆總喜歡給金鈴作好吃的菜。外婆雖然是教師但對(duì)金鈴的分?jǐn)?shù)要求不高，外婆討厭“高分低能”。外婆不會(huì)騎車但喜歡逛街，游玩、串門。金鈴對(duì)外婆敬而畏之，羨慕其生活，希望自己變成不要讀書(shū)。金鈴是外婆的心肝寶貝。奶奶特別在乎金鈴的分?jǐn)?shù)，要是金鈴考砸了，總做一大堆菜給她補(bǔ)腦。 《意外事件》李林是多動(dòng)癥兒，開(kāi)過(guò)弱智證明，在期末50米跑步考試中金鈴因絆倒使后面的李林也隨之跌倒，小臂骨折，李林家長(zhǎng)以3000元醫(yī)藥費(fèi)登門拜訪。金鈴家長(zhǎng)與學(xué)校商量，校長(zhǎng)認(rèn)為金鈴不必賠償，讓他們不必理睬，李林家長(zhǎng)攔截金鈴要挾。金鈴父母怕耽誤孩子考試，籌錢，金鈴也賣掉心愛(ài)的東西一起湊足3000元還于李林家，以平息此事，金鈴也因之考試沒(méi)達(dá)90分。 《老師病了》邢老師得了“見(jiàn)字發(fā)暈”的怪病，臥床休息，班上的學(xué)生見(jiàn)機(jī)在堂課上起哄，金鈴卻以認(rèn)真的態(tài)度表現(xiàn)著。她又記重感情，中午放學(xué)，討價(jià)還價(jià)買了一只鮮花送給邢老師，邢老師詢問(wèn)班上情況，并讓她布置同學(xué)作文課寫作文。金鈴認(rèn)真批改作文，交給邢老師，并將自己的作文也讀給老師聽(tīng)，老師說(shuō)金鈴是好孩子。 你的歡笑你的淚水你的快樂(lè)你的煩惱你的一切生活在書(shū)里都能找到共鳴所以，認(rèn)真讀吧這本書(shū)其實(shí)——是你的世界