亮風(fēng)采，促成長(zhǎng)——高新區(qū)第二小學(xué)一二四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組優(yōu)質(zhì)課評(píng)選紀(jì)實(shí)

高新區(qū)第二小學(xué)

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，為我校教師提供展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高，12月3日和12月4日舉辦2020年高新區(qū)第二小學(xué)數(shù)學(xué)教研組中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽 教研室精心安排 　　活動(dòng)中，幾位老師分別執(zhí)教不同內(nèi)容，在不同教師中有著不同的演繹，不同的風(fēng)格，不同的構(gòu)思，卻有著相同的理念。老師們的課以“自主、合作、探究”為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 　　張榮老師的《速度時(shí)間與路程》一課，從學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“速度滑冰”入手，引入對(duì)速度的思考與探索，通過(guò)比較，分析，計(jì)算等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。用自己的語(yǔ)言總結(jié)數(shù)量關(guān)系建立模型，很好的鍛煉了學(xué)生思維，培養(yǎng)了能力。特別是中國(guó)鐵路提速發(fā)展貫穿始終，選材別具一格，引人入勝，給聽(tīng)課的人一種很好的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)，讓孩子收獲知識(shí)的同時(shí)，受到了很深刻的德育教育。 　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。 　　于新明老師講的是移多補(bǔ)少的問(wèn)題，本節(jié)課移多補(bǔ)少的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合具體情境，自主探究用畫(huà)圖的的方法解決“移多補(bǔ)少“的方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，于老師從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，兩個(gè)小朋友不一樣多，怎樣才能一樣多？學(xué)生們大膽猜想，在猜想的基礎(chǔ)上，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“芳芳給晶晶幾朵花，兩人的的花就一樣多“的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，然后放手讓學(xué)生同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，解決問(wèn)題，學(xué)生初步體會(huì)移多補(bǔ)少的含義，學(xué)生觀察思考交流，把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中樊衛(wèi)青老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的游戲入手，老師來(lái)發(fā)指令，學(xué)生指鼻子游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景，如：摸一摸自己的身體部位、找一找自身的左和右、等等，讓孩子們的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多種感官共同參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，旨在體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生課上體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如：左右在生活中的應(yīng)用，稍息時(shí)伸哪只腳，上下樓梯怎樣走、汽車(chē)方向盤(pán)在哪側(cè)、左右手的分工等等。這些情境的創(chuàng)設(shè)使得使得孩子們情緒高昂，立刻產(chǎn)生討論的興趣，表現(xiàn)欲望極強(qiáng)。了解了一些生活常識(shí)，既教書(shū)又育人，使學(xué)生終生受益。 　　呂健美老師講的是認(rèn)識(shí)方向，她采用了“聯(lián)系生活，直觀教學(xué)”的方法。因?yàn)椤罢J(rèn)識(shí)方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之一。學(xué)生的空間觀念來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間，要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問(wèn)題。利用學(xué)生已有的知識(shí)積累，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)東南、西、北這四個(gè)方向。通過(guò)讓學(xué)生面向什么方向，說(shuō)出自己前后左右是什么方向，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中，通過(guò)學(xué)生互述自己所處的位置，來(lái)進(jìn)一步理解這四個(gè)方向，加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。 　　賽后，評(píng)委代表對(duì)中青年教師的授課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)課后，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)的地方，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 本次活動(dòng)的成功舉行，充分展示了數(shù)學(xué)教師的風(fēng)采，促進(jìn)了老師們的相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步提升，加強(qiáng)了我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究，同時(shí)為教師們的成長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)。讓老師們?cè)诨顒?dòng)中各顯所能、相互切磋、互動(dòng)交流，不僅展示了自身的專業(yè)素質(zhì)，分享了他人的專業(yè)智慧，開(kāi)拓了專業(yè)視野，相信這樣的活動(dòng)不僅能推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，還能不斷推進(jìn)我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教研之路向更遠(yuǎn)更深處發(fā)展。