行走的風景——赴啟東掛職培訓小學組小結(jié)（四）

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分享，是高端的學習；行動，是高效的成長。今早，啟東的氣溫降了，但我們績溪團小學五人組的學習熱情依然持續(xù)升溫中。 　　今天有幸參加了啟東實驗小學數(shù)學教研活動，活動主題是蘇教版三年級《認識面積》同課異構(gòu)。 　　第一階段，啟東實驗小學劉愛東勞模工作室成員曹紅禮老師、陳金飛校長名師工作室成員夏佳娟老師及南京特級教師吳玉國名師工作室主持人吳玉國校長各提供了一節(jié)展示課。 三位授課教師都做了周密而細致的準備，三節(jié)課都以“操作、感知、體驗”為主線貫穿始終，學生全面、主動地參與學習過程，有很多亮點值得我們參考、學習、借鑒。 　　曹老師用情境吸引學生。導入創(chuàng)設(shè)了男、女生給學習單上的馬涂色看誰最先完成的情境，引發(fā)認知沖突，引出課題，激發(fā)了學生的探知欲望；接著按照有序、不重復的原則讓學生摸一摸課本封面、課桌面等，給學生的感官強烈的刺激，感知面有大有??；然后借以用大小不一的長方形、正方形拼成的狐貍這個情境用觀察法、重疊法、及用統(tǒng)一標準量這三種方法來感知面的大小。學生自主選擇正方形、長方形、圓形來擺一擺，比較兩個面積的大小，同學們在操作過程中體會到選擇正方形是最方便也最容易的一種方法。 　　夏老師關(guān)注學生思維。從點到線再到面來導入新課；然后出示三組大小不一的長方形與正方形，小組合作，看看怎樣比較既合理又方便？學生在小組合作探究中自主獲得了看、疊、量的方法，思維能力得到了很大的提高；在研究兩個圖形所用的方格個數(shù)，猜猜哪個圖形面積大這一環(huán)節(jié)，學生充分地感受到統(tǒng)一面積單位的必要性。 　　吳老師注重發(fā)展性與創(chuàng)造性。課上直面“面”，先讓學生找一找教室里的面，接著找一找長方體、正方體、圓柱、圓錐、馬鈴薯等物體的面，感受到各種各樣的面的真實存在，把間接的數(shù)學知識與直接的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來；然后在師生相互啟發(fā)、相互碰撞中形成多樣化的比較面積大小的方法，學生充分展示自己的思維過程；練習題中的涂面積環(huán)節(jié)，使學生理解了只有封閉圖形才有面積。整節(jié)課，集知識性、發(fā)展性、創(chuàng)造性于一體，學生的數(shù)學思想方法得到了熏陶、思維得到了發(fā)展。 　　第二階段，吳玉國工作室成員楊老師以“長方形和正方形的面積”單元學習為例，就《五學融通》（五學即學理分析、學情調(diào)研、學材開發(fā)、學程設(shè)計、學評調(diào)節(jié)）做了介紹。吳玉國老師從“理論意義、團隊優(yōu)勢、預(yù)期成果”三個方面和大家分享了《小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化學習》研究歷程及成果。 　　“整體意義關(guān)聯(lián)、思維結(jié)構(gòu)發(fā)展”。從探尋數(shù)學知識的基本原理和學生認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，做好學理分析和學情調(diào)研，將兩者有機融合起來進行學材開發(fā)和學程設(shè)計，通過學評調(diào)節(jié)，數(shù)學學習一定會真正變成學生的一種生活方式。 （策劃：丁德育、周小珊           撰稿：李紅、胡偉能、吳友紅、方蕾） 桃李不言??下自成蹊?? 紅日初升?未來可期??