教研之花? 迎冬綻放---記方志敏希望數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

Sun

時(shí)光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有教研的芳華，沉香流年。2020年12月3日，方志敏希望小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師齊聚一堂～聆聽鄧靈老師、汪丹老師精心準(zhǔn)備的課！ 課堂教學(xué)? ? ? 展風(fēng)采 　　第一節(jié)課由鄧靈老師給我們帶來《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。課前鄧?yán)蠋煵捎糜腥さ牟轮i導(dǎo)入，讓孩子們開心的進(jìn)入今天的教學(xué)。 　　“鐘面上有什么？”鄧?yán)蠋煶鍪剧姳砟Ｐ?，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)區(qū)分時(shí)針和分針，知道鐘面上一共有多少大格，多少小格…… 　　在認(rèn)識(shí)“分”的環(huán)節(jié)中，鄧?yán)蠋熓紫纫龑?dǎo)學(xué)生了解分針走1小格是1分鐘，然后在多媒體課件上出示鐘面上分針從12到1的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生直觀地看到“分針走1小格是1分鐘，走5小格(1大格)是5分鐘”，在此基礎(chǔ)上，通過5分5分地?cái)?shù)并填數(shù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)鐘面上每個(gè)大格對(duì)應(yīng)的是幾分。 　　鄧?yán)蠋熇脛?dòng)態(tài)圖，由分針和時(shí)針都指向鐘面開始，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)了分針的運(yùn)動(dòng)與時(shí)針運(yùn)動(dòng)間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過自主觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面上分針和時(shí)針位置的變化，以及二者反映出的時(shí)間上的變化，直觀地認(rèn)識(shí)“1時(shí)＝60分”。 　　在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一環(huán)節(jié)中，鄧?yán)蠋熞来纬鍪?個(gè)鐘面，呈現(xiàn)了3個(gè)時(shí)刻，分別是4時(shí)5分，4時(shí)30分，4時(shí)45分，通過認(rèn)識(shí)一個(gè)小時(shí)內(nèi)的時(shí)間，讓學(xué)生觀察時(shí)針的變化?！岸际?時(shí)多，為什么時(shí)針一會(huì)兒靠近4，一會(huì)兒靠近5？”帶著老師的疑問，學(xué)生們通過仔細(xì)思考，同桌交流，發(fā)現(xiàn)半時(shí)之前時(shí)針靠近4，半時(shí)之后時(shí)針靠近5，而在半時(shí)時(shí)針正好在4和5的中間。 　　鄧?yán)蠋煆摹拔視?huì)認(rèn)”到“我會(huì)撥”，既全面又有層次性的讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，充分認(rèn)知時(shí)間，進(jìn)一步深化學(xué)生讀出時(shí)間的方法。看，我們的同學(xué)們撥得多認(rèn)真??！ 　　第二節(jié)課由汪丹老師給我們帶來《平行四邊形的面積》。整堂課汪老師注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中生成，在生成中進(jìn)步。 汪老師干脆利落的語調(diào)、精美的課件把大家引入圖形的世界，從找出熟知的平面圖形展開了今天的教學(xué)，你會(huì)求哪些圖形的面積？這一提問大大的提高了學(xué)生的自信心，又為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 　　教學(xué)用數(shù)方格的方法，來比較兩個(gè)圖形的大小，每一幅圖都是精心挑選，從易到難，向同學(xué)們滲透平移、割補(bǔ)的意識(shí)，為后面動(dòng)手操作打下基礎(chǔ)。 　　不數(shù)方格，能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為大家熟悉的長方形呢？這一問把同學(xué)們引入了動(dòng)手操作的世界。 　　汪老師通過演示剪、移、拼，并且充分利用多媒體課件演示，沿著不同的高來剪、移、拼，形象直觀，通過動(dòng)手操作、觀察分析等活動(dòng)，讓學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，既學(xué)得開心，又充分理解，形象直觀的推導(dǎo)出了平行四邊形面積的公式，學(xué)生獲取知識(shí)的能力，觀察的能力和操作的能力都得到了明顯的提高。 評(píng)課議課? ? ? 促成長 　　聽課的老師們?cè)谡J(rèn)真地聽著、思考著、專注的眼神緊跟著、手里的筆飛舞著…… 　　這兩節(jié)課運(yùn)用多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極地參與到課堂中，課堂效果非常棒！ 　　課后，參與聽課的老師們齊聚會(huì)議室評(píng)課交流、探討、學(xué)習(xí)。在這兩節(jié)課中，老師和學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，教師對(duì)教材和課堂把握精準(zhǔn)，核心問題設(shè)置準(zhǔn)確，流程清晰。蔣校長提出，數(shù)學(xué)課堂得讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題！ 　　“教而不研則愚，研而不教則虛。”教與研應(yīng)互為依托、相互促進(jìn)。教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器，這樣的活動(dòng)，不僅為青年教師專業(yè)化成長提供了一個(gè)平臺(tái)，也讓參加研討的老師相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)，對(duì)于促進(jìn)方志敏希望小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高有著積極的作用！