【合符?教育】推進(jìn)小組建設(shè)的“道法術(shù)器”—— 動(dòng)感課堂之合符探索

合符小學(xué)辦公室

2020年12月2日，主題為“推進(jìn)小組建設(shè)，構(gòu)建動(dòng)感自主課堂”的階段總結(jié)會在合符小學(xué)三樓會議室舉行。學(xué)校任校長、張校長、教務(wù)處麻主任以及九名教研組長參加會議。會議上，各教研組長回顧、總結(jié)、反思了上半學(xué)期動(dòng)感教學(xué)在備課、上課、評課等環(huán)節(jié)的工作，并重點(diǎn)分析了小組合作建設(shè)過程中存在的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)調(diào)整動(dòng)感教學(xué)教研推進(jìn)策略，與會老師集思廣益、群策群力提出改進(jìn)方案，共同推進(jìn)了動(dòng)感課堂建設(shè)。 【道】明小組之向 在會上，各教研組長通過總結(jié)本年級學(xué)科教師作課表現(xiàn)，一致認(rèn)為“動(dòng)感課堂”教學(xué)模式的確能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織、表達(dá)、思維等方面的能力，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、思考、探索、創(chuàng)新、快樂，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。同時(shí)，通過小組合作，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，人人參與競爭，人人參與思考，人人能感受到交流的快樂，人人能享受到互助的愉悅，合符動(dòng)感自主課堂學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生的實(shí)效證明了我們前進(jìn)道路的方向是正確的，步子走得也是正確的! 【法】建小組之法 隨著動(dòng)感課堂教學(xué)的不斷深入，學(xué)生已經(jīng)成為課堂的主角，小組合作探究的學(xué)習(xí)方式成為一個(gè)閃光的亮點(diǎn)。小組合作是動(dòng)感課堂的核心環(huán)節(jié)，如何提高小組合作的效率，成了這次會議的焦點(diǎn)議題，大家擺事實(shí)，講實(shí)踐，討論熱烈，各自分享了小組建設(shè)的智慧與思想。根據(jù)學(xué)校班級容量較大的實(shí)際情況，會議因地制宜探索出三條行之有效的小組合作建設(shè)的“地方法”。1.小組劃分法:孟永麗老師英語學(xué)習(xí)小組有兩人小組，四人小組、八人大組。兩人小組適合生生操練、一問一答、簡單宜行，可操作性強(qiáng)，四人小組適合故事性角色表演的內(nèi)容、八人大組用于收發(fā)作業(yè)、組間比賽等。 2.小組長培養(yǎng)法: 針對分組不均，組與組差距較大問題，六年級教研組長劉棣芳老師結(jié)合學(xué)生情況適時(shí)調(diào)整小組，調(diào)換組員，加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)，不定期組織召開小組長會議。做組長的思想工作，教他們方法，及時(shí)表揚(yáng)組長的工作成績，激發(fā)他們的工作積極性。3.合作探究問題設(shè)計(jì)法:在會上，教務(wù)處麻淑主任提出，探究問題的設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，決定了小組合作順利開展的程度和最終的合作效果。因此，教師要認(rèn)真研讀教參，明確重難點(diǎn)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)科學(xué)地轉(zhuǎn)化成問題，特別是需要小組探究的問題更需要做好預(yù)設(shè)和總結(jié)工作。 【術(shù)】彰小組之策 合探環(huán)節(jié)教學(xué)策略:與會的老師一致認(rèn)為，合作探究首先需要學(xué)生形成角色意識，組內(nèi)分工要明確，讓組員有序地講，多元地講，人人發(fā)言。需要注意的是，在合作探究時(shí)教師要限定合理時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間意識。同時(shí)，學(xué)生討論應(yīng)建立在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，只有在自己充分思考的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行有效討論交流，因此當(dāng)老師拋出問題時(shí)一定要讓學(xué)生先自主思考，再討論。展示點(diǎn)撥環(huán)節(jié)教學(xué)策略:當(dāng)學(xué)生上講臺展示時(shí)，小組四人要集體行動(dòng)，展示順序是讓4號學(xué)生先發(fā)言，3號、2號同學(xué)補(bǔ)充，1號也就是組長做總結(jié)。為了提高學(xué)生展示效果，教師加入競爭機(jī)制，將任務(wù)進(jìn)行分配，相互開展競爭，看哪一個(gè)小組完成的好，就先展示哪一組。在學(xué)生展示時(shí)，教師存在引導(dǎo)太多，對學(xué)生不放心的情況:當(dāng)學(xué)生說不清楚時(shí)，教師過于著急引導(dǎo)，沒有給其他組發(fā)言的機(jī)會。五年級教研組長劉繼香老師認(rèn)為，放手學(xué)生、相信學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、給學(xué)生時(shí)間、機(jī)會，讓小組間學(xué)生再探討，不斷補(bǔ)充，最后得到最佳結(jié)果，不要為了完成任務(wù)而走形式。 4.【器】趣小組評價(jià) “工欲善其事必先利其器”。針對評價(jià)形式單一的問題，劉棣芳老師認(rèn)為，評價(jià)不能只是教師的評價(jià)，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生互評，組間互評，同時(shí)注意學(xué)習(xí)成果的評價(jià)與合作技巧評價(jià)相結(jié)合，力求全面。 為了激活小組合作的熱情，對小組合作表現(xiàn)優(yōu)秀的組別進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，學(xué)校嘗試通過對1331星卡評價(jià)系統(tǒng)升級，增加電子評價(jià)即運(yùn)行希沃一體機(jī)班級優(yōu)化大師軟件中的小組評價(jià)，該小組評價(jià)項(xiàng)目分為表揚(yáng)和待改進(jìn)兩大項(xiàng)，表揚(yáng)項(xiàng)分12個(gè)評價(jià)小項(xiàng)，待改進(jìn)項(xiàng)賽事5項(xiàng)，主要從成果展示質(zhì)量和組員合作熟練度兩個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)。計(jì)分方式采用捆綁式評價(jià)，小組得一枚星卡記1分，組員每人也記1分，大大增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 針對獎(jiǎng)勵(lì)形式單一問題，學(xué)校主管教學(xué)張凱彥副校長提出用星卡數(shù)量等同于積分（得一枚星卡記一分），并將積分貨幣化（100分=1元）的做法豐富小組評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)政策，每個(gè)月開設(shè)特色的以幣換物跳蚤市場活動(dòng)，同學(xué)們可以用自己的所得虛擬幣與同學(xué)互換圖書、文具，讓積分發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)激勵(lì)作用。 最后，任校長對下階段學(xué)校的動(dòng)感課堂教學(xué)工作進(jìn)行了指導(dǎo)安排，要求在延續(xù)前期動(dòng)感課堂良好做法的基礎(chǔ)上，通過開展小組合作培訓(xùn)，讓年級主任、教研組長及各任課教師一起了解“小組合作制”下的動(dòng)感課堂教學(xué)流程及評價(jià)細(xì)節(jié)，在不斷解決問題、突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上前行。 “教師的責(zé)任不僅是教學(xué)生，更重要的是教學(xué)生學(xué)”，這是教育家陶行知的真知灼見。構(gòu)建動(dòng)感自主課堂推進(jìn)會的召開進(jìn)一步增強(qiáng)了全校教師上好動(dòng)感課堂的信心，指明了下一步小組合作的方向，必將推進(jìn)學(xué)校動(dòng)感課堂教學(xué)的新發(fā)展!