源頭活水引清流，小語(yǔ)研訓(xùn)話成長(zhǎng)——2020年九江市市直小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)

孫慧

為進(jìn)一步研討統(tǒng)編教材背景下如何更好落實(shí)語(yǔ)文要素，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言思維能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)技能發(fā)展，提高教師解讀教材的能力，九江市教科所于12月1日至2日舉辦市直小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。分別在九江市雙峰小學(xué)濂溪校區(qū)和九江小學(xué)八里湖校區(qū)舉行，市直270余位語(yǔ)文教師參加培訓(xùn)。 千里之行始于足下 　　九江市教科所副所長(zhǎng)萬(wàn)春華老師根據(jù)教科所的要求，精心制定了培訓(xùn)計(jì)劃，構(gòu)思了課程實(shí)施意見(jiàn)，組建了專家團(tuán)隊(duì)，親自指導(dǎo)每一位專家確定講座主題，并修改講稿，為此次培訓(xùn)的成功奠定了基礎(chǔ)。 培訓(xùn)前期，九江市小語(yǔ)領(lǐng)頭人萬(wàn)春華老師特意召集上課老師召開(kāi)培訓(xùn)預(yù)備會(huì)。 會(huì)上，萬(wàn)老師就培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備做了詳細(xì)部署，對(duì)上課教師的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，培訓(xùn)的形式、答題競(jìng)賽、各校的參訓(xùn)人員等事項(xiàng)做出具體指導(dǎo)和安排。 萬(wàn)老師要求培訓(xùn)老師進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容，力求讓每一位參訓(xùn)老師學(xué)有所得，學(xué)有所獲。 　　雙峰小學(xué)和九江小學(xué)對(duì)此次培訓(xùn)也非常重視，從活動(dòng)安排到后勤保障，從環(huán)境衛(wèi)生到電教設(shè)備，無(wú)不細(xì)致安排，為培訓(xùn)活動(dòng)的順利、有序開(kāi)展做好保障。 　　九江小學(xué)趙涌校長(zhǎng)，九江市雙峰小學(xué)張建廣副校長(zhǎng)全程陪同參加培訓(xùn)。 引人入勝精彩紛呈 　　培訓(xùn)在萬(wàn)春華老師的講話中拉開(kāi)序幕，她向參加培訓(xùn)的老師表示歡迎，并對(duì)大家提出要求，希望老師們要學(xué)會(huì)抓住教育契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，同時(shí)要豐富自己的教學(xué)能力，做到“學(xué)有所成，教有所獲”，她還鼓勵(lì)老師們將今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到以后的教育教學(xué)工作中，并在今后的教學(xué)工作中多積累、多思考、多總結(jié)、多溝通、不斷完善自我，做一位優(yōu)秀的小語(yǔ)人。 　　萬(wàn)春華老師的講座《統(tǒng)編教材中華傳統(tǒng)文化的編寫思路及教學(xué)建議》拉開(kāi)了培訓(xùn)活動(dòng)的帷幕。萬(wàn)老師聚焦統(tǒng)編教材的編寫意圖，從古詩(shī)文、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)藝術(shù)以及封面等幾個(gè)方面介紹教材中的傳統(tǒng)文化。以不同單元，不同內(nèi)容，不同學(xué)段的課題為例，啟發(fā)老師們通過(guò)表象，深刻領(lǐng)會(huì)編者的編寫意圖，指導(dǎo)我們一線教師應(yīng)該怎樣解讀與教學(xué)，萬(wàn)老師希望通過(guò)語(yǔ)文教師的教學(xué)，讓每一個(gè)孩子對(duì)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化有更深的了解，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。 　　李菲老師將自己參加的統(tǒng)編小學(xué)四－六年級(jí)教材國(guó)家培訓(xùn)內(nèi)容與老師們進(jìn)行了分享，重點(diǎn)從閱讀教學(xué)方面談了四、五、六年級(jí)及閱讀策略單元的編排特點(diǎn)與教學(xué)建議。四年級(jí)教科書引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容，還集中編排現(xiàn)代詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣；五年級(jí)教科書重視對(duì)文章思想感情的體會(huì)和把握，重視思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，重視拓寬學(xué)生古典文學(xué)的視野；六年級(jí)教科書關(guān)注閱讀方法的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)文體意識(shí)的培養(yǎng)；閱讀策略單元教學(xué)必須指向明確，一定有別于其他單元的教學(xué)，要聚焦學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，要遵循螺旋式上升發(fā)展規(guī)律。 　　陳巨東老師的《談?wù)劻?xí)作單元的教學(xué)策略》為參訓(xùn)老師撥開(kāi)了“習(xí)作單元”的“迷霧”。陳老師指出，習(xí)作單元緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生的某一習(xí)作能力為主線，由兩篇精讀課文、一個(gè)交流平臺(tái)和初試身手、兩篇習(xí)作例文和一次習(xí)作組成，形成一個(gè)各項(xiàng)內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出整體性和綜合性的單元整體。陳老師以四五六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元為例，緊扣單元要素，引導(dǎo)“習(xí)作單元”聚合“寫作資源”；厘清寫作知識(shí)，引導(dǎo)“寫作資源"對(duì)應(yīng)“單元目標(biāo)”；整合訓(xùn)練系統(tǒng)，引導(dǎo)“寫作資源”走向“寫作課程”。陳老師認(rèn)為，老師應(yīng)當(dāng)把在課文中習(xí)得的習(xí)作方法運(yùn)用一自己的習(xí)作中去，還應(yīng)多從課文中去搜尋寫作素材。 　　江海花老師的《統(tǒng)編教材<語(yǔ)文園地>編排特點(diǎn)及教學(xué)建議》聚焦語(yǔ)文園地，對(duì)老師的語(yǔ)文園地教學(xué)提出了七條建議：要立足單元整體教學(xué)；要善于發(fā)現(xiàn)和建立語(yǔ)文園地內(nèi)不同欄目間的聯(lián)系；要關(guān)注不同年級(jí)相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系、發(fā)展和變化；要關(guān)注各個(gè)欄目中為我們提出的訓(xùn)練提示，并做合理的補(bǔ)充；要將語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)與學(xué)生廣闊的語(yǔ)文生活建立起聯(lián)系；適度的拓展可以深化語(yǔ)文訓(xùn)練要素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要注重教學(xué)的有效性和趣味性的統(tǒng)一。江老師認(rèn)為老師在執(zhí)教時(shí)堅(jiān)持單元整合，年段銜接的宏觀意識(shí)，用上合理的、合適的、有效的、有趣的教學(xué)方法，一定可以將語(yǔ)文園地上得精彩紛呈。 　　孫慧老師圍繞《落實(shí)課后習(xí)題，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)》這一主題，針對(duì)統(tǒng)編教材課后習(xí)題與語(yǔ)文要素之間的關(guān)系；統(tǒng)編教材課后習(xí)題的要求；結(jié)合課后習(xí)題，為學(xué)生搭建通向語(yǔ)文要素的支架幾個(gè)方面，詳細(xì)闡述了課后習(xí)題應(yīng)如何教學(xué)。孫老師通過(guò)認(rèn)真分析統(tǒng)編教材課后習(xí)題的編排特點(diǎn)，探尋課后習(xí)題的言語(yǔ)密碼，幫助老師更好地把握編者意圖，合理運(yùn)用課后習(xí)題的特點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓課后練習(xí)真正成為學(xué)生掌握知識(shí)、訓(xùn)練能力的載體，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　“快樂(lè)讀書吧”是統(tǒng)編版教材中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要板塊，是課外閱讀課程化的指引。九江小學(xué)江雁老師結(jié)合十三五規(guī)劃課題《小學(xué)生閱讀循環(huán)圈的構(gòu)建與實(shí)施研究》的研究成果，結(jié)合課例，從“解讀用心是前提”“目標(biāo)合理明方向”“巧設(shè)活動(dòng)激興趣”“方法有效重遷移”“過(guò)程指導(dǎo)有跟進(jìn)”五個(gè)方面，為老師們指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀、擴(kuò)大閱讀量提供了思路。 受益匪淺如沐春風(fēng) 　　聆聽(tīng)了幾位老師的講座，老師們認(rèn)為，作為教師，要打破課內(nèi)課外界限，建立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活當(dāng)中，要關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。 這次培訓(xùn)有理論高度，也有實(shí)踐基礎(chǔ)，是一次豐收之旅。接下來(lái)，將會(huì)把這些學(xué)習(xí)所得多思考，多運(yùn)用，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，讓語(yǔ)文要素和人文主題落實(shí)到實(shí)處。 多才多藝小語(yǔ)人 　　一天的培訓(xùn)，時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，為了讓參訓(xùn)老師學(xué)得輕松，心情愉悅，中場(chǎng)休息時(shí)，我們的小語(yǔ)人自發(fā)展示了自己語(yǔ)文教學(xué)之外的特長(zhǎng)，有的唱歌，有的朗誦，還有的表演樂(lè)器獨(dú)奏，短短的幾個(gè)節(jié)目，讓整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲不斷，笑聲不斷。 力爭(zhēng)上游振奮人心 　　為了讓我們的培訓(xùn)落到實(shí)處，此次特別安排了競(jìng)賽答題環(huán)節(jié)，每一道題目都出自培訓(xùn)老師的講座，每一個(gè)答案都是參訓(xùn)老師們的收獲。 萬(wàn)老師從四所學(xué)校中隨機(jī)抽取16位老師參與答題競(jìng)賽，比賽分三輪，分別是必答題，爭(zhēng)上游答題，挑戰(zhàn)答題三個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)比賽緊張、刺激，現(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷、笑聲不絕，參與答題的老師根據(jù)培訓(xùn)所得，答題既有理論依據(jù)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由此可以看出老師們從這次培訓(xùn)活動(dòng)中，收獲滿滿，也可以看出此次培訓(xùn)真正落到了實(shí)處。 　　場(chǎng)上的答題競(jìng)賽結(jié)束之后，場(chǎng)下的老師也意猶未盡，紛紛表示也要參與答題，也要檢驗(yàn)培訓(xùn)的成果，于是，場(chǎng)上的競(jìng)賽轉(zhuǎn)移到場(chǎng)下，每一位老師都摩拳擦掌，爭(zhēng)相答題，場(chǎng)面十分熱鬧。 展望未來(lái)一路前行 　　最后，九江市教科所萬(wàn)春華副所長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)作出總結(jié)，她認(rèn)為本次教師培訓(xùn)圓滿成功，培訓(xùn)內(nèi)容既有高度，又有深度，還有熱度，九江小語(yǔ)人用實(shí)際行動(dòng)迎接統(tǒng)編教材在九江落地，通過(guò)培訓(xùn)，我們的小學(xué)語(yǔ)文教師在以后的教學(xué)中可以少走彎路。她還表?yè)P(yáng)了參訓(xùn)的所有老師，大家認(rèn)真聆聽(tīng)，做了詳細(xì)的筆記，獲得了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相信有這么一支善學(xué)樂(lè)學(xué)的隊(duì)伍，九江的小語(yǔ)事業(yè)一定能走向更高的巔峰。 　　“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@次培訓(xùn)就是九江小語(yǔ)人的“源頭活水”，在九江市教科所副所長(zhǎng)萬(wàn)春華老師的帶領(lǐng)下，九江的小語(yǔ)教學(xué)必將得到進(jìn)一步提升，為辦人民滿意教育貢獻(xiàn)自己的力量。 九江小語(yǔ)人，永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的路上！