小學(xué)數(shù)學(xué)教師—專業(yè)技能培養(yǎng)與實(shí)踐探索有感

檸檬

期盼已久的新教師培訓(xùn)終于到來(lái)，11月30號(hào)的上午，我早早的收拾好行李，坐上了來(lái)三明的汽車，到達(dá)了五一大酒店，來(lái)參加這場(chǎng)知識(shí)的盛宴。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，一個(gè)個(gè)鮮活的事例以及為我們講課的老師，他們豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加深層次的認(rèn)識(shí)。其中蘇菊老師關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)技能培養(yǎng)與實(shí)踐探索的講座，讓我印象深刻。下面就基于蘇菊老師的這堂課淺談一下我的體會(huì)： 蘇老師通過(guò)身邊鮮活的實(shí)例跟我們分享了新教師在教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題：1、情境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，缺少針對(duì)性2、合作形式不當(dāng)，缺少實(shí)用性3、教學(xué)方式呆板，缺少啟發(fā)性4、評(píng)價(jià)形式失真，缺少個(gè)性化 針對(duì)這些問(wèn)題，蘇老師給我們提出了許多解決辦法，如：在實(shí)際教學(xué)中，新教師常常會(huì)為一個(gè)新課的情景導(dǎo)入花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，遲遲無(wú)法引導(dǎo)出要新授的內(nèi)容，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，蘇老師建議我們可以用問(wèn)題導(dǎo)入的方法來(lái)導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔明了。合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，但是這種學(xué)習(xí)方式可能會(huì)有紀(jì)律差，效率低的情況發(fā)生，蘇老師建議我們可以先讓學(xué)生做好課前學(xué)習(xí)研究單、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小組成員之間分配、明確好自己的任務(wù)，讓合作更加有序。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但實(shí)際上有的老師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言特別不用心，對(duì)好和困學(xué)生的評(píng)價(jià)都用“棒棒棒”來(lái)表?yè)P(yáng)。而且過(guò)多的外在表?yè)P(yáng)，也不利于學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有可能還會(huì)適得其反。所以，蘇老師建議我們，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要適當(dāng)且真誠(chéng)，形式要多樣，不僅要注重語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，更要用心去了解每一位學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生發(fā)出不同的表?yè)P(yáng)！ 除了這些寶貴的建議，蘇老師還提出：無(wú)論是常態(tài)課還是公開(kāi)課，我們?cè)诎嗌系难孕卸紤?yīng)該保持一致。備課的時(shí)候，自己在不看任何參考的情況下先備課，然后在參考別的老師的教案，進(jìn)行對(duì)比，最后再進(jìn)行反思。在課堂上，少一些封閉式的問(wèn)題，多一些啟發(fā)性的問(wèn)題等等。真是干貨滿滿！非常感謝蘇老師對(duì)我們毫無(wú)保留的傳授經(jīng)驗(yàn)，不僅讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解，也讓我知道了，作為一名教師我應(yīng)該要腳踏實(shí)地，仰望星空！