（太平小學(xué) 朱英超）河?xùn)|區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)體會

晴空

2020年12月2日，河?xùn)|區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研討會暨劉秀艷名師工作室活動，在臨沂第十實驗小學(xué)順利開展。我非常榮幸能夠參加本次研討會，多名齊魯名師給我們帶來了精彩的優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺。 　　王松松老師執(zhí)教的《奇妙的旋轉(zhuǎn)》，這節(jié)課王老師堅持“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。整個教學(xué)活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 課堂導(dǎo)入部分，王老師以輕松的聊天切入話題，通過迪拜著名建筑視頻的播放抓住孩子們的注意力和好奇心，從而揭示課題。接著借助坦克大戰(zhàn)的游戲，巧妙地幫助學(xué)生掌握順時針和逆時針的概念。讓學(xué)生動手操作旋轉(zhuǎn)線段，體驗旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生感受旋轉(zhuǎn)的方向、角度不變，長度不能改變，巧妙地總結(jié)了旋轉(zhuǎn)“三要素”。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。將旋轉(zhuǎn)的知識與生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。由點和線段的旋轉(zhuǎn)理解面的旋轉(zhuǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建臺階，做到自然過渡。觀察旋轉(zhuǎn)后的圖形什么變了，什么沒變，讓學(xué)生理解了位置發(fā)生變化，形狀大小沒變，體會數(shù)學(xué)變與不變的思想！最后王老師在回顧本節(jié)課內(nèi)容時說：“學(xué)習(xí)如登山，登上山頂還要學(xué)會回頭欣賞一路走過的風(fēng)景”進行了精簡的總結(jié)。接著對學(xué)生借助本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形旋轉(zhuǎn)進行了美育教育，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)變化的無窮魅力！ 劉相成老師執(zhí)教的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》，通過學(xué)生想了解的知識，直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)3個不同的情境，在情境中探索負(fù)數(shù)表示的意義，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，在活動中揭示正數(shù)和負(fù)數(shù)是互為相反意義的量。以劉徽和吉拉爾關(guān)于負(fù)數(shù)的產(chǎn)生數(shù)學(xué)文化，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　宋鴻慧老師執(zhí)教的《11～20各數(shù)的認(rèn)識》，整節(jié)課中宋教師突出主體性，創(chuàng)造學(xué)生參與條件；突出民主性，轉(zhuǎn)變教師的角色；突出實踐性，在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課有以下幾方面讓我感觸頗深：一、重視學(xué)生的情感體驗。 宋老師不僅讓學(xué)生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、動手操作，主動參與本節(jié)課宋老師重視動手操作，以“動”促“思”，讓學(xué)生積極主動的參與知識的形成過程，進行探究活動。通過數(shù)出10根，捆成一捆，特別強調(diào)這個“約定”讓學(xué)生形象感知“10個一是1個十”。巧妙地提問：怎樣擺能讓學(xué)生一眼看出？充分展示小朋友有幾種擺法，通過這幾種方法的比較，體現(xiàn)出十個一捆的優(yōu)越性，并且數(shù)起來也方便，直接從10數(shù)起。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過給樹寶寶找家的游戲，進一步加深對計數(shù)單位“十”的認(rèn)識。三、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。通過數(shù)學(xué)文化“古人計數(shù)法”的介紹，讓整節(jié)課更加充滿樂趣。 　　通過本次學(xué)習(xí)，讓我更加深刻地了解了深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，明確了核心素養(yǎng)下深度學(xué)習(xí)的策略，知道了自己的不足和以后努力的方向，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和反思中不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)。