小學語文第三協(xié)作區(qū)“基于單元主題學習”的習作教學研討

????

<h3 style="text-align: center"></h3> <h1 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>冬意漸深，學意正濃</b></font></h1> “教而不研則淺，研而不教則空?！睘槌浞职l(fā)揮“基于單元主題學習”的習作單元的教學功能，提升教師研讀教材能力，推動學生習作素養(yǎng)的形成與發(fā)展，全面展示第三協(xié)作區(qū)小學的習作研究成果，2020年12月2日，小學語文第三協(xié)作區(qū)“基于單元主題學習”的習作教學研討活動在莒縣第三實驗小學舉行。莒縣第三實驗小學部分語文教師參加本次研討活動，活動由第三實驗小學劉瑞菊主任主持。碁山二小、果莊小學共6名小學語文老師參加了本次活動。<div> </div> 整個研討活動分為課例展示、專題講座、評課議課三個環(huán)節(jié)開展。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>課例展示</b></font></h1> 第一節(jié)課是來自莒縣第三實驗小學王殿梅老師執(zhí)教的六上習作單元《我的拿手好戲》。<div> 王老師以學生的日?；顒右胝n題，說一說自己的拿手好戲，打開學生習作思路。</div> 然后讓學生通過閱讀課本，提煉習作信息，對照習作要求，明確寫法，學習小組由此完成習作提綱并上臺匯報交流。隨后，學生根據(jù)習作提綱完成習作片段，王老師巡視指導，學生完成習作片段后，上臺分享自己的習作片段，同學之間互相評價。最后，王老師通過學生的展示情況，總結(jié)出將習作寫具體寫精彩的方法：要有細節(jié)描寫、修辭手法、詳略得當?shù)鹊取? 第二節(jié)課是來自碁山二小張玲玲老師執(zhí)教的六上習作單元《我的拿手好戲》。<div><br></div> 張老師直入課題，明確習作要求，通過讓學生朗讀課題，以“誰的？”多次詢問，讓學生在“我的”多次回答中倍感自豪，增強了信心。張老師緊扣單元語文要素，引導學生在習作例文中感受事物的特點。幫助學生理清寫作思路，引導學生把事情寫清楚。指出寫事情要有順序，描述要有重點，循序漸進，把習作寫的越來越具體、清楚。最后，學生進行寫作片段練習，完成后，上臺展示并交流成果，同學之間互相點評，然后將習作進行修改完善。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">專題講座</font></b></h1> 短暫休息后，莒縣第三實驗小學杜敏淑老師為大家?guī)砹艘粓鲋黝}為“學會模式，突破模式”的講座。針對單元主題學習的習作教學，杜老師提出教學中應解決習作兩大問題，既要以寫什么和怎樣寫為重點，杜老師通過寫人或?qū)懯碌睦膩碚撟C要寫什么，以三段式習作結(jié)構(gòu)：鳳頭、豬肚、豹尾來闡述如何去寫。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">評課議課</font></h1> 展示課后，果莊小學趙忠華老師、碁山二小王彥娜老師、莒縣第三實驗小學郭星慧老師對每一節(jié)課都做了細致點評，充分肯定了兩位老師圍繞“單元主題學習”的習作策略帶來的精彩課堂展示，并且提出了自己對單元主題學習下習作教學的獨特見解。<div> 第三協(xié)作區(qū)教師并進行了簡短的研討。老師們各抒己見，交流自己的收獲，抒發(fā)自己的感想，紛紛表示，在今后的教學工作中，要不斷學習，不斷努力，不斷提高自己解讀教材、整合教材、設計教學的能力。</div> 活動最后，莒縣第三實驗小學劉瑞菊主任為本次活動作了活動總結(jié)，劉主任的總結(jié)，簡潔凝練，見解深刻，為老師們指明了小學語文的單元集體備課和習作教學的方向。劉主任還說，在習作教學的過程中，我們不但要給學生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還要有一雙想象的翅膀。