高效快樂(lè)語(yǔ)文課堂，聽(tīng)課評(píng)課共促成長(zhǎng)——記六年級(jí)語(yǔ)文第五單元16《盼》先導(dǎo)課

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金秋十月，秋風(fēng)綿綿，陽(yáng)光微淡，為提高教師課堂組織能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，在這明靜美麗的秋天，平邑賽博小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教研組于2020年10月19日周二上午進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué)展示活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)是張老師執(zhí)教的六年級(jí)部編版的《盼》。張老師通過(guò)精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真地展示了自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)風(fēng)采，為我們呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課。讓我們一起走進(jìn)她的課堂吧！ 　　在張佳佳老師的課堂上，我們看到的是師生之間、生生之間、學(xué)生和作者之間思維火花碰撞后閃耀的晶瑩美麗的火花。 課前，張老師積極備課，深入研讀教材。 　　張老師本堂課的教學(xué)目標(biāo)圍繞“找出文章哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)，并能選擇最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?！边@一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，并通過(guò)捕捉人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，感受小主人公情感的變化，體會(huì)童年生活的美好。課伊始，先通過(guò)復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，明確圍繞“盼”這一中心，作者選取了盼下雨、盼穿雨衣和穿上雨衣三個(gè)事例，并抓住盼穿雨衣這一事例，將重要的事情寫(xiě)具體。接著拋出本節(jié)課的主要問(wèn)題：文章哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)，并能選擇最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。在學(xué)生反饋的過(guò)程中，根據(jù)不同描寫(xiě)，采用多種形式朗讀，例如動(dòng)作描寫(xiě)讓學(xué)生加上動(dòng)作讀、語(yǔ)言描寫(xiě)讓學(xué)生分角色對(duì)話(huà)朗讀等，體會(huì)作者的生動(dòng)描寫(xiě)及心情的變化。最后總結(jié)回顧，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，并模仿對(duì)話(huà)描寫(xiě)，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的效果。 　　通過(guò) 這次公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，老師的專(zhuān)業(yè)化得到提升，聽(tīng)課評(píng)課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。