國培計劃（2020）—海南省中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)組文昌市第一小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)（二）

冬冬ｏＯ

十二月的第一天，雖然沒有春天迷人的鳥語花香，沒有夏天壯觀的閃電雷鳴，沒有秋天誘人的豐碩果實，但它有獻(xiàn)給大自然含蓄的美。它像一位美麗的、高貴的、矜持的公主，舞動著她那神奇的面紗，送來陣陣凜冽的寒風(fēng)。雖寒風(fēng)凜冽也抵擋不了我們迎接“國培計劃（2020）”——海南省中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)項目跟崗學(xué)習(xí)的第二天。 　　早上由文昌市第一小學(xué)符愛燕老師給我們上了一節(jié)六年級數(shù)學(xué)廣角的《數(shù)與形》。符老師語言具有親和力，教態(tài)自然。從問題引入，什么是數(shù)學(xué)？引出數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)量關(guān)系是數(shù)，空間形式是形，數(shù)學(xué)是數(shù)形結(jié)合相伴而成的引出課題。 　　符愛燕老師通過幾張簡單的圖片，讓學(xué)生猜數(shù)字，符老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形能猜到數(shù)，根據(jù)數(shù)能想到形。然后引出數(shù)學(xué)家華羅庚的名言：數(shù)缺形時少直觀，行缺數(shù)時難入微。數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休。 　　符老師一步步的引導(dǎo)，課件展示小方塊，讓學(xué)生說出圖形所表示的數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵詞和概念，復(fù)雜的問題簡單化，一層層突破重難點?？丛诜蠋煹膸ьI(lǐng)下，孩子們積極參與課堂，回答的問題也為整堂課添磚加瓦。 　　課后由文昌市第一小學(xué)數(shù)學(xué)組組長符永碧老師主持評課，評課先由上課的符愛燕老師談一談這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學(xué)反思。 　　首先，符老師說了自己的設(shè)計意圖，重點是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，歸納等活動幫助學(xué)生借形來感受與數(shù)之間的關(guān)系。難點是體會數(shù)與形相結(jié)合，并能借助形解決一些與數(shù)有關(guān)的問題，小學(xué)六年級已經(jīng)初步具備一定的邏輯思維能力，能通過已有的經(jīng)驗解決《數(shù)與形》這節(jié)課的問題。還反思了本這節(jié)課的不足之處，虛心向各位老師學(xué)習(xí)。 　　其次，由六（2）班數(shù)學(xué)老師云蘭榮老師對符老師《數(shù)與形》的課進(jìn)行點評，云老師一看就是一位經(jīng)驗豐富的老教師，對于這節(jié)課點評的很到位，說了20多分鐘，看我們可愛的云老師聲情并茂，她是我們年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣。 　　再次，由六年級的數(shù)學(xué)老師黃茲虎、王文、符永碧老師對本節(jié)課進(jìn)行點評。大致點評內(nèi)容：1.一節(jié)常態(tài)課語言有親和力，復(fù)雜問題簡單化，追問的問題達(dá)到教學(xué)效果。2.多一些動手操作的時間，與交流探索規(guī)律的時間。3.應(yīng)該融入生活，才會生動等。 最后，我們的學(xué)員趙東柳、李方磊、王冬雪等代表也紛紛對本節(jié)課談了自己的感受與點評。 　　下午陳其歐校長帶領(lǐng)我們進(jìn)入多媒體，黃茲虎老師主持的班主任經(jīng)驗交流。由林小芬、邢麗燕、梁鳳月老師給我們所有新教師分享了她們作為班主任如何管理班級的寶貴經(jīng)驗。 　　三位老師分享的內(nèi)容很受用，班主任是世界上最小的主任，班主任是學(xué)校最苦的崗位，班主任的工作非常繁重和瑣碎。 總結(jié)一下她們的經(jīng)驗：1.精心挑選班干部；2.培養(yǎng)習(xí)慣；3.班級管理制度化；4.建立家校合力，挑選班級家長委員會；5.多與家長溝通；6.多及時表揚，少批評，并延時批評；7.關(guān)愛后進(jìn)生等。 　　 跟崗學(xué)習(xí)讓我們收獲不少，還讓我們學(xué)會思考和反思需要學(xué)習(xí)的地方太多。學(xué)校教學(xué)無小事各方面都需要教育機智，也感受到作為教師，定要具有扎實的教育教學(xué)能力和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，要有不斷學(xué)習(xí)的能力，活到老學(xué)到老。才能在教學(xué)中發(fā)揮自己的所長，學(xué)會思考，學(xué)會反思，才能從中獲得成功! 文字編輯：王冬雪圖片采集：王冬雪、吳小娟、周嬌婉