敏學篤行提升教師專業(yè)能力

做更好的自己

——福建省“十三五”第二批中學政治學科帶頭人培訓對象第四次集中培訓金秋的陽光溫馨恬靜，榕城的秋風和煦輕柔。2020年11月16日，來自八閩大地的福建省“十三五”第二批中學政治學科帶頭人培訓對象再次齊聚榕城，開展為期六天的第四次集中培訓。 2020年11月17日上午8點，班主任劉國皇老師主持了開班儀式。福建師范大學馬克思主義學院黨委副書記、行政副院長阮傳瞰老師致辭。阮老師代表學院歡迎學員的到來，提出此次培訓意義重大，學員們要好好珍惜；希望學員能利用好培訓的平臺，提高和完善自己；并強調學員們要嚴格遵守培訓的紀律要求，注意做好疫情防控。此次培訓以“思政課教師專業(yè)能力提升”為主題，從課題研究、論文撰寫、課堂教學、觀課議課等方面進行富有針對性的訓練，有效提升了學員們的專業(yè)發(fā)展水平。一、專家引領，提升教師教育科研能力（一）以案說法，探求教育課題研究之道 11月17日上午，來自福建教育學院的黃麗萍教授給我們帶來了《教育教學課題的生成與研究》的專題講座。黃老師從大陸與臺灣教育水平的對比，提出我們基礎教育要實現超越，關鍵是教師隊伍的建設。作為學科帶頭人，要發(fā)揮輻射引領作用，帶領更多的教師去“學習”“研究”。黃老師從科研的角度，用真實的案例指導我們怎樣生成教育教學課題、怎樣擬題、怎樣做方案設計，內容方法翔實豐富，對于我們今后的教育科研給予極大的啟發(fā)。課后，黃老師還當場耐心地解答了學員在課題研究中的疑難和困惑，學員們表示受益匪淺。 <h3 style="text-align: center">黃麗萍老師接受學員提問</h3> （二）以文論道，尋求教育論文撰寫之路 11月20日下午，特別邀請到北京師范大學哲學博士、《思想政治課教學》編輯部主任王園園老師給全體學員開設了《中學思政教研論文寫作》的專題講座。王老師生動地介紹了“雜志發(fā)展歷程及定位、雜志現設欄目及特色”，并結合論文撰寫實例，從“教育論文寫作常見問題分析、解決策略探討、投稿相關”等方面深入淺出地對學員們進行教研論文寫作的專業(yè)指導，重點交流論文寫作中存在的常見問題及解決策略，著重從論文寫作的選題、擬題、內容摘要、關鍵詞、引言、結構層次、語言、引文與參考文獻等方面進行詳細指導。講座結束后，學員們紛紛上臺與王老師進行溝通與交流，提出了論文寫作的困惑與問題，王老師都給予了悉心指導。經過交流，學員們對論文寫作有了更具體、更全面的認識。 <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: center">王園園老師和學員合影</h3> 二、同伴互助，提升教師課堂教學能力（一）名師指路，提升思政課教師課堂教學能力 1.“八個統一”，引領思政課改革方向 11月17日下午，由福建省政治學科帶頭人、三明泰寧一中副校長余紹會老師為我們做了《“八個統一”要求下的中學思想政治課教學實踐》的講座。余老師為我們分析了習近平總書記在2019年3月18日學校思想政治理論課教師座會上提出的“八個統一”的內在聯系以及意義，并結合具體課例談如何在中學政治課中踐行“八個統一”，將抽象的理論具體化，具有極強的可操作性和可借鑒性。 2.信息技術，提升思政課教學質量 11月19日下午，來自福建寧德一中的特級教師、正高級教師阮愛平為學員們做了《善假于物，成就師生——教育信息化2.0時代的思想政治課教學》的專題講座。阮老師從教育信息化的背景、怎樣實現教育信息化以及在實踐教學過程中的五點反思，分享了新時期思政課與信息技術的深度融合之道，開闊了學員們的視野，提升了大家對信息技術助力思政課教學實效性的認識。（二）課堂展示，提升思政課教師課堂教學能力 1.優(yōu)課展示，豐富復習課教學模式 11月18日上午，來自廈門外國語學校的鄭昌嶺老師向我們展示了《從疫情防控看人民當家作主的制度優(yōu)勢》的復習課，鄭老師從疫情防控中黨的領導、法治保障、全民同心等方面入手，結合材料和視頻，完美地演繹了課堂重要知識復習和邏輯思維的構建過程，充分展示了授課教師良好素質和課堂駕馭能力。讓我們享受到一節(jié)優(yōu)課帶來的無限愉悅。 11月20日上午，福建省學科帶頭人、福州第十九中學的楊秀珍老師給我們展示了《從民法典看我國的民主與法治進程》的復習課。楊老師從學生生活出發(fā)，以“民法典的產生和實施”為情景，設置三個子議題，以任務驅動的方式，引導學生開展自主、合作、探究學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，用思維導圖來建構知識體系，引導學生做到知行合一，注重培養(yǎng)學生的公共參與和法治意識等核心素養(yǎng)。 2.同課異構，提升思政課教學實效 11月18日下午，開展同課異構活動，培訓班學員陳哲遠老師和陳玉蘭老師先后展示了《永恒的中華民族精神》。哲遠老師以感人肺腑的視頻欣賞入題，通過系列探究、體驗活動，讓學生們感受到中華民族精神的博大精深和源遠流長，一種身為中國人的強烈自信心、自豪感油然而生。玉蘭老師以疫情防控中“小口罩、大國魂”入題，闡述了疫情之下口罩危機中企業(yè)的跨界生產，全民同心，凝煉出偉大的抗疫精神，繼而水到渠成地引入偉大的愛國主義精神。課堂上，兩位老師立意高遠，激情演繹，同學們踴躍回答，師生互動頻繁，課堂氣氛熱烈，充滿生機，兩節(jié)課都體現了站位高、設計優(yōu)、課堂活、效果好的特點。 11月19日上午，繼續(xù)開展同課異構活動，課題為《用發(fā)展的觀點看問題》，先后由福州金山中學陳蕾老師、大田一中朱國桿老師為我們呈現了兩節(jié)風格迥異的研討課。陳蕾老師充分運用信息技術輔助教學，以議題導入的方式，層層遞進，引導學生通過自主、合作、探究的方式來引導學生學懂悟透哲學道理。其課堂教學過程中技術手段與教學內容的深度融合給大家留下了深刻的感覺。朱國桿老師富有激情，緊扣主題，層層設問，引導學生思考體悟，朱老師的課堂教學中“視頻、實物展示，時政材料”等教學資源的應用精彩妥帖，給我們留下了深刻印象。三、觀課議課，提升教師教學評價能力觀課議課，是教師專業(yè)能力中的重要內容，是提升教師教學評價能力的重要途徑。本次培訓，一共開展了六節(jié)觀摩課，劉國皇老師先后組織開展了四次聽評課活動。老師們全員參與，在頭腦風暴式的聽評課活動中思考、分析、總結，在同伴互助中逐步摸索出聽評課的模式，從而大大提升了學員們的教學評價能力。模式一，圍繞教學要素評課。從教學設計、課堂組織、板書設計、材料選擇、學情分析、教法選用、教學效果等方面，積極發(fā)言點評，肯定優(yōu)點，并提出改進建議。模式二，圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)評課。從“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”四大核心素養(yǎng)在課的預設與生成中的體現進行評議，但不求全責備。模式三，圍繞教學過程中的“關系”評課。從活動環(huán)節(jié)設置的多與少、師生互動次數的多與少、學生思維的動與靜、課的預設與生成、學生的主動性與教師主導作用之間的關系等方面進行評課。模式四，圍繞聽評課活動各方的收獲評課。從授課者的角度、學生的角度、聽課教師的角度進行評課。在劉國皇老師的組織引領下，學員們圍繞著課的“閃光點、遺憾點、疑惑點、空白點、改進點”等方面進行思考，通過交流、碰撞，學員們不斷深化對一節(jié)好課的認識，不斷提升自身的教學素養(yǎng)。 <h3 style="text-align: center">學員評課剪影（一）</h3> <h3 style="text-align: center">學員評課剪影（二）</h3> <h3 style="text-align: center">學員評課剪影（三）</h3> <h3 style="text-align: center">學員評課剪影（四）</h3> 此外，本次培訓還請到福建省林業(yè)有害生物防治檢疫局楊細明局長，他給我們作了題為《習近平生態(tài)文明思想孕育與福建實踐》的專題講座。楊局長引用大量史實和文件材料闡述了習近平生態(tài)文明思想的溯源、發(fā)展歷程和科學內涵，他結合案例展示了福建生態(tài)文明建設的偉大實踐和成就，提醒我們開展生態(tài)教育要從青少年抓起。楊局長講座深入淺出，既有思想高度、理論深度，又有很強的專業(yè)性和針對性，讓我們增長了知識，開闊了眼界，受益匪淺。這次培訓是班主任劉國皇在培訓師資建設方面的一次嘗試和創(chuàng)舉，為今后的培訓打開了另一扇窗門，值得繼續(xù)實踐探索。 11月21日中午，班主任劉國皇老師主持了結班儀式。他充分肯定了學員們這幾天學習和生活上的表現，組織學員對下階段的研訓活動進行了研討，并要求學員們回到崗位要加強學習和實踐，努力提升自己，砥礪前進，做好迎接中期評估的準備，最后提醒學員們注意返家途中的安全。立德樹人，思政課教師當先。讓我們一起砥礪前行，當一名符合新時代要求的優(yōu)秀的思政課教師！