從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聚焦幼兒園種植資源的有效規(guī)劃——張青蓮幼兒園市級(jí)線上園本教研活動(dòng)報(bào)道

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教研是幼兒園老師最好的成長平臺(tái)之一，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園離不開一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。為促進(jìn)教師們的專業(yè)技能成長，提高教師的課程實(shí)施能力。11月25日中午，我園老師聚在一起，在中班年級(jí)組長陳安然老師的帶領(lǐng)下，就關(guān)于“基于幼兒有益經(jīng)驗(yàn)的獲得規(guī)劃幼兒園種植資源——以中班自然角為例”這一內(nèi)容展開研討。 我園地處農(nóng)村，種植資源豐富，一方面我們的老師前期有目的地有選擇地規(guī)劃著自然角的資源，我們通過交流，來關(guān)注到幼兒和這些資源之間的互動(dòng)情況；另一方面，在關(guān)注到幼兒與資源之間的互動(dòng)之后，我們?nèi)绾蝸砀鶕?jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)需求，根據(jù)幼兒的生成性內(nèi)容，預(yù)設(shè)活動(dòng)，規(guī)劃資源，讓幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)。 本次活動(dòng)主要分為四個(gè)進(jìn)程： 理清概念，有的放矢 　　首先陳老師從“何為經(jīng)驗(yàn)？”、“幼兒是如何獲得經(jīng)驗(yàn)的？”兩個(gè)問題出發(fā)，成員們紛紛發(fā)表見解，最后達(dá)成共識(shí)，1.經(jīng)驗(yàn)是一種主動(dòng)而又被動(dòng)的事情，主體和客體也就是幼兒和環(huán)境之間的互動(dòng)；2.估量一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)在于能否認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)所引起的種種關(guān)系或連續(xù)性；3.經(jīng)驗(yàn)是身體活動(dòng)和精神活動(dòng)的結(jié)合。為下面的研討奠定理論基礎(chǔ)。 　　接著由郭新瑩、葛嬌、荊怡晨三位老師就《指南》中幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)：情感態(tài)度、方法能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)維度的內(nèi)容，結(jié)合《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育精要---關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》這本書，對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了由點(diǎn)及線的梳理。 案例分享，聯(lián)系實(shí)踐 　　中班的四個(gè)班級(jí)老師分別介紹自然角規(guī)劃的理念，分享在自然角中和幼兒發(fā)生的故事。 　　緊接著由老師針對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)與分析。 歸納整理，凝練提升 　　針對(duì)其中兩個(gè)班級(jí)的分享，結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域幼兒發(fā)展所需的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，成員們馬上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。在實(shí)際的案例中進(jìn)行運(yùn)用分析，讓理論落實(shí)到實(shí)踐指導(dǎo)中。 感悟生命，共同成長 　　種植資源的規(guī)劃需要考慮幼兒活動(dòng)的持續(xù)性與深入性，讓幼兒獲得對(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的深刻理解并建立起前后經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。在種植活動(dòng)中就遇到的問題再次進(jìn)行分組研討，在研討中與幼兒共同感悟生命的力量，共同學(xué)習(xí)，共同成長。 　　俗語說“一個(gè)人走得快，一群人走的遠(yuǎn)”。幼兒教育是一條漫長的曲徑之幽，豐富知識(shí)，提高技能的方式除去獨(dú)自學(xué)習(xí)之外，更好的方法就是和志同道合的朋友一起交流共同進(jìn)步。通過本次教研活動(dòng)，不僅提高了我們老師的交流研討能力，同時(shí)也在交流中不斷觸碰出新的火花，碰撞出新的智慧，讓我們老師收益滿滿。相信在良好的教研氛圍的影響下，教研活動(dòng)的有效開展定會(huì)全面推動(dòng)我園教師專業(yè)化成長進(jìn)程，進(jìn)一步提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量。 撰稿：小瑩 照片：小蘇 審核：園部