【工農(nóng)教研·學(xué)習(xí)提升】領(lǐng)略名師風(fēng)采感悟教育智慧

陌景涼

一堂好課，可以讓學(xué)生醍醐灌頂，也可以讓學(xué)生如沐春風(fēng)，甚至可以讓聽課老師擊節(jié)贊嘆。 2020年11月28日至11月29日，菁師優(yōu)課·核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課”研討會(huì)在長沙市雨花區(qū)泰禹小學(xué)相遇。 本次研討會(huì)邀請徐斌、牛獻(xiàn)禮、張齊華、賁友林等知名數(shù)學(xué)教師授課，講座。 武陵區(qū)工農(nóng)小學(xué)張慧敏、趙大敏、邊云云、彭雙、張達(dá)慶、姚歆珣、唐萍7位老師來此學(xué)習(xí)！一起領(lǐng)略名師風(fēng)采，感悟教育智慧！ 　　第一天上午徐斌老師的兩堂課——《9的乘法口訣》和《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》。其中《9的乘法口訣》，巧妙的設(shè)計(jì)，從9的加法，倒著來，又從9的減法，利用數(shù)的四則運(yùn)算，為后面9的乘法口訣規(guī)律探索打下來鋪墊。在編寫口訣之后，徐斌老師根據(jù)學(xué)生的課堂生成，引導(dǎo)學(xué)生利用運(yùn)算思維，通過前一句想加法，后一句想減法，利用乘法的意義，再次深化學(xué)生對(duì)口訣的理解，把一節(jié)乘法口訣課上成了規(guī)律探索課，做到了在探索中理解性學(xué)習(xí)，受益匪淺！ 　　第二節(jié)課《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》，徐斌老師給我們上了純粹的計(jì)算課，徐老師自己都說是一堂“三無課”，無情境，無課堂，無試教！這種回歸到最質(zhì)樸的課堂，確實(shí)值得我們深思！ 　　下午由北京特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師為我們帶來了兩節(jié)數(shù)學(xué)課——《商不變的性質(zhì)》和《植樹問題》。由口算入手，通過觀察，得到規(guī)律，再結(jié)合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出商不變的性質(zhì)！讓學(xué)生從已知著手，去體驗(yàn)知識(shí)的生成；理解變與不變！就像我們這次的學(xué)習(xí)，不變的是我們依然在前進(jìn)的路上，變的是我們每次的收獲，都是前行的動(dòng)力！ 　　《植樹問題》這節(jié)課不僅在課堂中植下了樹，更在學(xué)生的心中植下了思維之樹。讓學(xué)生經(jīng)過了問題的出現(xiàn)、分析、解決，體會(huì)到了對(duì)應(yīng)的思想！ 　　第二天一早為我們授課的是來自泰禹小學(xué)的黃晶老師。數(shù)，擺，推理，得出公式，一氣呵成！節(jié)湊緩慢而流暢，學(xué)生有時(shí)間思考！這樣知識(shí)也能熟記于心，有利于知識(shí)的形成！ 　　接著給我們帶來課堂教學(xué)的是“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師，張老師用風(fēng)趣幽默的語言帶領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)《K和M為什么開在一起》，發(fā)現(xiàn)生活中的常見數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提出數(shù)學(xué)問題，從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)行思維的“博弈”，用數(shù)學(xué)的方式解決問題，最終解釋生活現(xiàn)象的本質(zhì)！ 　　下午為我們帶來精彩課堂的是特級(jí)教師賁友林老師，一堂《雞兔同籠》解決問題。解決問題的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)不在“解”，而在于“學(xué)解”，以“學(xué)解”為出發(fā)點(diǎn)，注重解決問題的過程，讓學(xué)生的思考走向深入，認(rèn)識(shí)得到提升。 　　看，認(rèn)真學(xué)習(xí)的我們收獲滿滿！ 趙大敏老師：相遇在湖南長沙，遇見教育的美好，名師課堂睿智精彩，讓我醍醐灌頂，如沐春風(fēng)，教育是何其重要，在研究教育的路上，有你有我，譜寫最浪漫的數(shù)學(xué)故事。邊云云老師：走近名師，學(xué)習(xí)名師，他們扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神是我們的精神食糧，冰凍三尺非ー日之寒，所以我們更應(yīng)該在平時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分參與。 張達(dá)慶老師：寒冬絲毫不減學(xué)習(xí)熱情，在兩天的學(xué)習(xí)里，聽了5位大咖的課和講座，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)。第一，我們要把乘法口訣課上成規(guī)律探索課和運(yùn)算思維課，不能上成機(jī)械運(yùn)算課。算法的多樣化并不是只算法越多越好，而是要考慮優(yōu)化的情況下所選擇的多樣化算法。第二，我們在課堂中要促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，學(xué)生真正意義理解課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂中要發(fā)散學(xué)生的思維，有思維生長點(diǎn)。在課堂中，除了讓學(xué)生聽，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生做和說，只有說的時(shí)候，才是真正參與學(xué)習(xí)。唐萍老師：2天的時(shí)間，5位名師的7堂課！時(shí)間雖短，收獲卻頗豐。臺(tái)上的40分鐘，都是每位名師教育教學(xué)智慧的展示，如何把握這每節(jié)課的40分鐘，應(yīng)該卻是我從今天起就要思考和記錄的課題！ 張慧敏老師：一個(gè)團(tuán)隊(duì)的課堂重建之旅，讓我心潮澎湃，心生向往，我也有過這樣的想法和實(shí)踐，卻沒有這樣的智慧和堅(jiān)持。在往后的教育征程上，我終于知道了下一個(gè)邁步的方向。 彭雙老師：課堂的學(xué)習(xí)一定是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，從孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，陪伴孩子一同學(xué)習(xí)，在這兩天的學(xué)習(xí)中最能讓我得到啟發(fā)的是張齊華老師幽默的風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎迹幸饬x的設(shè)計(jì)，讓我對(duì)今后的課堂有了重新的認(rèn)識(shí)！姚歆珣老師：教師教學(xué)不要只在意教師的“教”，更重要的是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也比不上有效的課堂反映。在課堂上要給學(xué)生以緊張感，讓每一個(gè)學(xué)生都能鍛煉自己的能力，做到課堂上能夠聽、做、說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)視角和數(shù)學(xué)思維。 　　教育是何其重要，也何其復(fù)雜！在研究教育的路上，我們都還是新手。學(xué)習(xí)，一直在路上，永不止步！