研途漫漫，學(xué)思促成長——班主任專業(yè)素養(yǎng)提升專題研討會

Maowu

11月28～29日，我校一行9人隨車來到咸寧參與2020年中小學(xué)德育教育創(chuàng)新發(fā)展暨中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升專題研討會。不到兩天的時間內(nèi)，我們有幸聆聽了來自全國各地的名班主任的分享，這些一線班主任們以自己的成長之路為例，為我們分享了班主任專業(yè)成長路徑。參與學(xué)習(xí)的九位老師認(rèn)真聽講，勤做筆記，積極參與其中，收獲滿滿。 28日早上八點(diǎn)半，研討會如期召開，首先是未來智學(xué)庫董事長周少波為研討會致辭。他提出育人的核心是德育，德是信念、自律、堅(jiān)持，而育是方法論，每位老師都需要學(xué)習(xí)如何教育，希望大家懷著這樣的信念認(rèn)真學(xué)習(xí)，滿載而歸。緊接著，湖北省教育科學(xué)研究院研究員張愛國老師致辭。他提出老師對自己的職業(yè)要有愛與責(zé)任，而教育教學(xué)貴在創(chuàng)新，祝愿參與學(xué)習(xí)的老師們能通過其他老師的成長路徑思考自己未來發(fā)展之路。 九點(diǎn)，研討會學(xué)習(xí)開始，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、濟(jì)源市優(yōu)秀班主任侯志強(qiáng)為我們帶來《創(chuàng)意主題班會模型解讀》。侯老師的分享細(xì)致有條理，從班會標(biāo)題模型、班會背景模型、班會目標(biāo)模型、班會素材模型、班會環(huán)節(jié)模型、班會結(jié)構(gòu)模型等方面展開講解。從侯老師的講解中我們認(rèn)識到班會課的環(huán)節(jié)有選定班會主題、厘清班會背景、定準(zhǔn)班會目標(biāo)、做好班會準(zhǔn)備、選好班會素材、設(shè)計(jì)班會結(jié)構(gòu)等，每個環(huán)節(jié)都需要教師事先做好充足準(zhǔn)備才能達(dá)到良好的效果。 在講解過程中侯老師以列舉案例的方式增進(jìn)大家的理解，形象生動。整場講座立足實(shí)際，切實(shí)有效，不少老師全神貫注沉浸其中。 在聆聽完侯志強(qiáng)老師的班會專題講解后，我們迎來了張愛國老師的主題為《培養(yǎng)有格局的人》的講座。張老師言簡意賅，從格局的含義、培養(yǎng)格局的必要性、如何培養(yǎng)學(xué)生格局等方面展開自己的分享，告訴我們：一個人的格局，就是他的生存空間；我們老師必須以身作則，努力經(jīng)營自己的格局，成為一個有格局的引路人。 11月28日下午場，活動方邀請到了襄陽市第三十六中學(xué)班主任、隆中名師劉海玲老師，給我們帶來了名為《構(gòu)建班級自主化管理體系——學(xué)生管理中的情境策略》的專題講座。海玲老師認(rèn)為，學(xué)生管理的關(guān)鍵因素有三個:人，策略，情境。而情境策略的發(fā)展分為四節(jié)階段:組建階段，磨合階段，規(guī)范階段，成就階段。在不同的階段，對應(yīng)的情境策略也是不同的。 首先，在組建階段，班主任需要細(xì)化班級目標(biāo)，激發(fā)目標(biāo)活力。海玲老師展示了她在目標(biāo)管理時采取的策略，如制定新學(xué)期班級目標(biāo)，以及新學(xué)期個人目標(biāo)，并且制訂難事法則約定，督促學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，并教會孩子們?nèi)绾螆?jiān)持。同時，為了保證管理策略的良好實(shí)施，班級需要制定切實(shí)可行、可操作的班級公約。班級公約要內(nèi)容明確、賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)行。其次，在磨合階段，也稱為矛盾沖突的“風(fēng)暴階段”。海玲老師提供了“三步走”的情境策略——學(xué)生用起來，活動開起來，關(guān)系暖起來。而“三步走”策略最重要的要求之一，就是學(xué)會與不同類型的學(xué)生進(jìn)行溝通。在這個問題上，海玲老師運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)知識，認(rèn)為對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，應(yīng)采用不同的溝通模式。海玲老師的講座帶給我們許多有益的指導(dǎo)。 講座最后，海玲老師借習(xí)近平總書記對廣大老師的殷切希望，寄語所有老師:希望我們能夠成為一名好老師，幫助學(xué)生成長，助力學(xué)校發(fā)展，培養(yǎng)民族希望。 11月29日上午，活動方邀請到了全國著名特級教師、專家覃麗蘭老師給我們?nèi)w教師帶來了一場精彩的講座——《現(xiàn)代化教育背景下班主任專業(yè)發(fā)展實(shí)踐路徑探究》。覃麗蘭是中學(xué)語文高級教師，湖南省班主任專業(yè)委員會理事，全國“班主任自主教育管理實(shí)驗(yàn)”領(lǐng)軍人物，在班級管理中倡導(dǎo)“自主管理、自主合作、自主學(xué)習(xí)”，班級文化建設(shè)卓有成效。覃老師認(rèn)為，在現(xiàn)代教育背景下，班主任專業(yè)成長路徑，猶如一棵樹的成長，一半扎根土壤，一半沐浴陽光。 而關(guān)于教師成長之路，她為我們分享了以下五條路徑。路徑一，首先是扎根鄉(xiāng)村教育，覃老師提到她在侗族山區(qū)十二年的支教經(jīng)歷，讓我們感受到了教育的力量；路徑二，是進(jìn)行生命教育，教會學(xué)生先愛自己；路徑三，是打造學(xué)習(xí)共同體，成為學(xué)生成長方向的指南針；路徑四：悅讀，促進(jìn)教師專業(yè)成長；路徑五：專業(yè)，這是優(yōu)秀班主任的不二法則。 講座中，為了展示活動效果同時活躍氣氛，覃老師帶著參會的所有老師進(jìn)行了一系列有趣的活動，我校老師積極參與其中。 接下來是由中國著名心理學(xué)家、教育家沈鴻麗老師為我們帶來的題為《品格的力量》的專題講座。時間有限，沈老師便簡化了自己的演講。首先她通過和現(xiàn)場聽課老師的小小互動了解了聽課老師希望所學(xué)到的，之后便開始了分享。她重點(diǎn)提到了品格教育的重要性，品格教育更好地結(jié)合了心理學(xué)與教育學(xué)，能幫助孩子和父母更加融合，能培養(yǎng)孩子良好的品格與實(shí)際能力，也有助于教育質(zhì)量的提升。 兩天的學(xué)習(xí)到此結(jié)束，本次研討會參與分享的老師大多是深耕一線多年、有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，他們的分享風(fēng)格不同，或細(xì)致有條理，或激情澎湃妙趣橫生，或娓娓道來不急不緩，但其背后對于班主任工作的用心鉆研卻是一致的，正因如此他們才有了更多的收獲。正如覃麗蘭老師所言：班主任的專業(yè)成長歷程，如同一棵樹成長，需要扎根、通脈、挺干，才能開枝散葉枝繁葉茂。希望我們在今后的班主任工作中能學(xué)思并重，踏實(shí)成長。