洛陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)研討會(huì)——高新區(qū)課題2組

春天

2020年11月27日，迎著刺骨的嚴(yán)寒，但亦有冬日暖陽(yáng)，洛陽(yáng)市教研室舉辦小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)研討會(huì)。教師們教研的熱情沒有減低分毫。因?yàn)橐咔榈脑?，這次研討會(huì)分為四個(gè)分會(huì)場(chǎng)——市教研室，洛陽(yáng)市51中，洛龍區(qū)一實(shí)小，北二分美茵校區(qū)。 來(lái)自洛寧、宜陽(yáng)、高新區(qū)的課題組英語(yǔ)教師正齊聚洛陽(yáng)市51中分會(huì)場(chǎng)，參加洛陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)研討會(huì)。 洛龍區(qū)一實(shí)小李希培老師給我們分享了一節(jié)閱讀課——Greedy Rabbit. 李老師從易到難，層層遞進(jìn)，繪聲繪色的引導(dǎo)學(xué)生讀懂繪本。 故事繪本 李老師用動(dòng)畫的形式引導(dǎo)學(xué)生理解 Greedy Rabbit，最后學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論，能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，輸出所學(xué)語(yǔ)言。 北二分教師趙巖同課異構(gòu)——Greedy Rabbit。她用流利語(yǔ)音，親切的肢體語(yǔ)言，浸潤(rùn)、影響著每一個(gè)學(xué)生，使孩子們能在課堂上想和老師互動(dòng)、交流，興趣濃厚。 一樣的繪本內(nèi)容，不一樣的思考、講課方式，發(fā)人深省。 看，孩子們用英語(yǔ)流利地復(fù)述故事 高新區(qū)課題組王俊霞校長(zhǎng)做研討評(píng)價(jià)建議：要好上一節(jié)樸素的課，要回歸文本，回歸樸素，關(guān)注孩子手中的繪本，大膽發(fā)掘內(nèi)在潛力，走進(jìn)文本，講權(quán)利歸還學(xué)生，使他們體驗(yàn)、感悟，調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，愛上英語(yǔ)。 澗西區(qū)教研員譚麗鴿老師從課程理念、導(dǎo)讀、不同形式的讀、問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)、主題意義的探索、寫作意圖等方面對(duì)繪本閱讀展開評(píng)價(jià)分析，使我們對(duì)繪本閱讀有更深刻的認(rèn)識(shí)。 英語(yǔ)學(xué)校呂燕蘋老師對(duì)于繪本閱讀理念的分享。 洛龍區(qū)教研員俞書香老師以“聚焦思維品質(zhì)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”為主題進(jìn)行分享。 最后是洛陽(yáng)市英語(yǔ)教研員關(guān)麗萍老師和瀍河區(qū)英語(yǔ)教研員關(guān)向應(yīng)老師做對(duì)今天的活動(dòng)做出總結(jié)，引導(dǎo)我們課題組老師，用課題帶動(dòng)閱讀教學(xué)，讓快樂(lè)、興趣伴隨閱讀，使閱讀成為一種習(xí)慣。