領航大一班幼兒美術作品展 - 美篇

領航田老師

<p>幼兒園教育應為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，藝術教育是幼兒園教育的重要內容，而美術教育又是藝術教育的一個重要組成部分。根據(jù)現(xiàn)代心理學的研究，3-6歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質材料充滿了好奇心，這就為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地。美術具有豐富多姿的色彩、形狀、結構和材料。幼兒通過美術活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認識，因而，特別容易為幼兒所喜愛和接受，對幼兒全面發(fā)展有重要的意義。</p><p><br></p><p><br></p> <h3>　　美術教育可以發(fā)展幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力。</h3></br><h3>“愛美之心，人皆有之?！钡说膶徝滥芰Σ皇翘焐?，而是在后天從小培養(yǎng)的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導下，感受、理解著存在于自然、社會中的美，無論是幼兒園環(huán)境的美化，成人的衣著打扮，還是家人的生活起居，社會上人們的言行舉止都激發(fā)幼兒的審美情感，使他們受到美的熏陶。但是幼兒在日常生活中受到的美育是有限的，而在美術教育中，老師引導幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美，即藝術的美。幼兒在美術活動中，將自己在日常生活中美的印象和感受通過各種美術活動具體表現(xiàn)出來，這不僅加深了他們對日常生活中感受到的美的理解，而且使幼兒在不斷追求美、探索美、理解美、表現(xiàn)美的過程中得到發(fā)展。</h3></br> <h3> <h3>美術教育可以發(fā)展幼兒智力。</h3></br><h3>手工是幼兒園美術教育中不可忽視的一部分。</h3></br><h3>>幼兒在動手的過程中，用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動。為了能完成一個造型或一個動作，并使這些動作盡可能做得準確，就要進行訓練，如，折紙、剪貼、撕貼等。通過這些動作使幼兒手部的小肌肉群得到發(fā)展，并使手指和手腕配合一致，協(xié)調發(fā)展。</h3></br><h3>生理學和心理學研究表明：手的活動，關系到腦的發(fā)育，手指動作的訓練對腦細胞可產生良好的刺激作用。如，大腦皮層中光大拇指的運動區(qū)就相當于整個大腿運動區(qū)的十倍。手的動作又是和思維活動直接聯(lián)系的，信息從手傳導到大腦，又由大腦傳導到手——“手腦并用”。手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮層上相應的運動區(qū)的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發(fā)展思維起著積極的參與作用。</h3></br> <h3> <h3>美術教育能形成幼兒良好的個性品質。</h3></br><h3>　　個性心理品質，是指幼兒比較穩(wěn)定的心理特征，是興趣、愛好、能力、氣質和性格的總和。它是在一個人的生理素質的基礎上，在一定條件下，通過實踐活動而形成和發(fā)展起來的。美術教育活動，就具有形成和發(fā)展幼兒個性心理品質的特殊作用。美術教育具有愉悅性，無論教幼兒繪畫還是教幼兒手，都能有效地促進幼兒產生積極幸福地情感，積蓄愉快學習的體驗，有助于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，形成活潑開朗的性格、積極向上的進取心和穩(wěn)定的情緒。在美術活動中，許多材料構成的藝術造型，千姿百態(tài)，會使他們驚喜和追求。每一次的成功都需要努力，需要專心和耐心，需要充分發(fā)揮他們的主動性、積極性、主觀性。同時，在審美活動中，幼兒也可以將心中的不愉快宣泄出來，使幼兒維持心理的平衡和健康。</h3></br><h3>在美術活動中，每一個幼兒都不是一個孤立的個體，他們在畫畫或做手工的過程中也要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進步。這就無形中引導幼兒學會建立良好的社會人際關系，發(fā)展他們的交往能力，同時，也可以培養(yǎng)幼兒一些良好的平質，如：自信、樂于助人、勤奮好學等。</h3></br> <h3> <h3>總之，幼兒美術教育活動可以從小激發(fā)幼兒對美術的興趣，培養(yǎng)幼兒的審美能力，使幼兒通過美術創(chuàng)作</h3></br><h3>活動開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造才能，促進幼兒身心發(fā)展，健康成長。</h3></br> <h3> <a href="https://www.meipian7.cn/zq4s53u" >查看原文</a> 原文轉載自www.meipian7.cn,著作權歸作者所有