以勞育人家校共育知行合一——“我的家務小勞動”大營盤小學校一年級綜合實踐活動

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《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)育的決定》指出：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)人才的途徑?！贝鬆I盤小學校從自身實際出發(fā)，加強和改進對學生的生產(chǎn)勞動和實踐教育，培養(yǎng)熱愛勞動和艱苦奮斗的精神。鼓勵學生參加形式多樣的課外實踐活動，真正提高勞動能力。 　　本著致力于培養(yǎng)和落實學生的勞動能力，把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀。讓學生崇尚勞動、尊重勞動，增強自身勞動的意識和能力。本學期大營盤小學綜合課題組吉校長及郭主任帶領(lǐng)組內(nèi)成員先陸續(xù)開展實踐活動，一年級綜合實踐活動為“整理書包我能行”。 　　活動初期，先對家長進行了一次問卷調(diào)查，家長認同并且表明現(xiàn)在的小學生在家庭里養(yǎng)尊處優(yōu)，要改變“吃飯媽媽喂，走路爸爸背，長到十八歲，干啥都不會”的狀況，勞動實踐教育尤其重要。隨后老師對調(diào)查問卷進行了匯總。從匯總中我們感受到家長對勞動教育的重視，了解了一年級孩子的勞動現(xiàn)狀，結(jié)合問卷進行了硏討，確定了子課題，以契合孩子身心發(fā)展規(guī)律的整理書包作為實踐項目，為下一步活動開展做好充分準備。 　　孩子們每天晚上自己整理書包，在不斷的練習中，孩子們將自己遇到的困難表達出來，來到學校與小伙伴交流心得，互訴得失。他們與同伴討論，向家長、老師請教，在活動中初步具備了調(diào)查、討論、與同學合作、提取關(guān)鍵信息等能力。整理書包這一勞動技能給孩子們帶來了不少收獲，不僅在勞動方面，更在性格培養(yǎng)和人際交往中顯出裨益。 孩子們有了一些自己的小竅門，不僅能將自己的書包整理好，還能主動收拾自己的玩具柜，有的同學可以很順利地完成歸類、整理。家長看著孩子的點滴變化，從內(nèi)心深處意識到活動的好處，更加堅定了家校共育可以多點多面。 　　老師作為引導者，在孩子們整理書包有了一定方法后，因勢利導帶領(lǐng)孩子總結(jié)出掃整理書包流程來規(guī)范整理書包的步驟，使孩子們都能更好地掌握整理這一勞動技能，孩子們用視頻的方式分享自己的整理流程。 　　為期一個月左右的的練習告一段落，最終需要一個真實客觀的實地考核與評價，才能了解活動的最真實的效果。在綜合課題組吉校長及郭主任的帶領(lǐng)下布置了考核場地，擬定了考核規(guī)則及評價方案，對孩子們整理書包這一勞動訓練進行逐一拍攝，每個孩子書包里的書本數(shù)量一樣，每個孩子都在相同的空間，這樣就做到了客觀地研究了解孩子的勞動情況。 　　在本次考核中，每個孩子都感受到了勞動帶給他們的樂趣，達到了組織此次活動的目的。同時我們也從中發(fā)現(xiàn)了一些值得關(guān)注與研究的現(xiàn)象，將在下一步的考核評價中進行深入研討，為以后的活動提供經(jīng)驗總結(jié)。之后我們還會在考慮學生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，在提升育人實效性上下功夫。 　　我們深知，勞動綜合實踐最主要的目的是發(fā)展學生動手能力，激發(fā)學生的動手興趣，親力親為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，是新的教育教學觀。顯然，這次活動對孩子們產(chǎn)生的影響遠不止勞動的興趣和積極性，更能調(diào)動學生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展學生的動手能力和創(chuàng)新能力以及各種綜合能力，真正做到了一舉多得。大營盤小學校在勞動綜合實踐中且行且思，摸索前行，為實現(xiàn)質(zhì)的提升而努力前行！