以研促學(xué)求品質(zhì) 共研建構(gòu)同成長

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<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　為了有效提升全區(qū)業(yè)務(wù)園長、骨干教師撰寫觀察記錄的能力，打造一支懂教研、善觀察的幼教骨干隊伍，淮安區(qū)教育體育局教育科成立了“兒童行為觀察研學(xué)小組”。</p> <h3>　　</h3><div> </div><h3></h3> <h3><br></h3><h3> 研學(xué)小組以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依托，以區(qū)域游戲為抓手，以研促學(xué)，以學(xué)促思，以思促研的循環(huán)方式促進(jìn)教師專業(yè)化成長！</h3><h3></h3> <h3> 層層遞進(jìn) 深入研討</h3> 虞永平教授說過：“對幼兒園來講，游戲是幼兒園的存在方式，也是生活內(nèi)容。”在課程游戲化的推動下，區(qū)域游戲成為我們了解幼兒的一扇窗。如何從看到到看懂，則提出了更高的要求。 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　10月30日、11月20日，研學(xué)小組圍繞建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了兩次線上學(xué)習(xí)、研討。研討活動由新安小學(xué)江淮景城幼兒園提供游戲視頻，并引領(lǐng)大家觀察、討論。經(jīng)過幾輪激烈的研討，老師們對于建構(gòu)游戲的觀察思路逐漸清晰，還有老師形成了自己的觀察策略。 </h3> <h3>  </h3><h3> 交流探討思維碰撞</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　11月27日，研討活動從線上走到線下。研學(xué)小組的全體成員和部分幼兒園的骨干教師代表齊聚江淮景城幼兒園，走進(jìn)幼兒的游戲現(xiàn)場，觀摩環(huán)境、觀察幼兒行為。</p><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </p> <h3><br></h3><h3> 集中研討環(huán)節(jié)在汪洵園長熱情的致辭中拉開帷幕。<br></h3><h3></h3> <h3><br></h3> 圍繞建構(gòu)游戲“高架橋”，江淮景城幼兒園教研組長楊秀老師利用思維導(dǎo)圖的方式，引領(lǐng)大家梳理觀察的路徑：選定目標(biāo)兒童→確立觀察目的與目標(biāo)→撰寫觀察實錄→圍繞觀察目的與目標(biāo)分析幼兒行為→提供可實施、能操作的支持策略。 <h3><br></h3> <h3>　　</h3><h3> </h3><h3> 在整個過程中以“破冰”游戲的形式提高大家互動的積極性，在輕松愉悅的氛圍下，園長、老師們對于建構(gòu)材料的名稱、使用的建構(gòu)技能、呈現(xiàn)的建構(gòu)結(jié)構(gòu)、各年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗以及分析評價中運(yùn)用了三段體的論點(diǎn)、論據(jù)、論證都獲得了全新的認(rèn)知。</h3> <h3><br></h3><div><div>　　</div></div><h3></h3> <h3>　　此次觀察研學(xué)小組的互動交流，明確了教師觀察的重要性，為最大限度的發(fā)揮建構(gòu)游戲的教育價值，更好地支持幼兒自主發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。<br><br>　　大家“乘興而來，滿意而歸”給這次“兒童行為觀察”交流研討活動畫上了圓滿的句號。相信通過一年持之以恒的學(xué)習(xí)定會有質(zhì)的飛躍。</h3>