習(xí)作路上，風(fēng)光旖旎——記寶山小學(xué)習(xí)作教學(xué)專題研討活動

寶山小學(xué)語文組

老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土?！睂W(xué)校課堂亦如是，為了提升課堂教學(xué)，需要不斷地探索、思考、創(chuàng)新，一點(diǎn)點(diǎn)累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在原有課堂的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善，最終達(dá)到最佳教學(xué)效果。 2020年11月25日，寶山小學(xué)全體語文老師齊聚一堂，舉行了“基于言語.思維”的習(xí)作教學(xué)專題研討活動。 首先是李春燕老師執(zhí)教的《圍繞中心意思寫》課堂上李老師以課本中的課例為引導(dǎo)，通過課例總結(jié)習(xí)作方法，確定中心意思，從不同方面選取不同事例來寫。課堂中孩子們和老師積極配合，和小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真交流，成功的完成了本次習(xí)作。 　　然后由王月老師執(zhí)教了《二十年后的家鄉(xiāng)》，本次習(xí)作是想像作文，突出家鄉(xiāng)的變化。課堂中王老師通過圖片對比，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，然后通過介紹如何列提綱，讓孩子學(xué)著列提綱分段表述自己的習(xí)作。課堂中王老師讓孩子大膽想象，暢所欲言，課堂效果非常好。 　　兩節(jié)精彩的課結(jié)束后分別由張彤彤老師和陳姍姍老師針對兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評。兩位老師通過“三學(xué)一練”小組合作模式，一步步引領(lǐng)孩子完成習(xí)作任務(wù)。課堂中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓聽課的老師受益匪淺。 　　最后由王蘭蘭老師做了活動總結(jié)。她結(jié)合著兩位老師的課分享了一些自己對習(xí)作教學(xué)的看法。她覺得也不管是哪種類型的課堂活動都應(yīng)該先從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，然后結(jié)合學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為引領(lǐng)設(shè)計課堂活動。同時，她還覺得提高學(xué)生的寫作水平教師平時要指導(dǎo)好學(xué)生們的日記、小練筆、讀書筆記、課外閱讀等，老師們聽后都覺得收獲滿滿。 　　這次教研活動我們收獲滿滿，老師們感悟要多聽課，多反思自己的課堂，多鉆研教材，要多學(xué)習(xí)，扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)，與時俱進(jìn)。讓寶山小學(xué)的語文教學(xué)更上一層樓。