送教下鄉(xiāng)促成長(zhǎng)，減負(fù)提質(zhì)正當(dāng)時(shí)——晉中市減負(fù)專家“送教下鄉(xiāng)”指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)記實(shí)

崔家溝學(xué)校

寒風(fēng)凜冽，霧霾突降，卻絲毫沒(méi)有影響老師們追求進(jìn)步的熱情。 11月25至26日，晉中市小學(xué)生減負(fù)指導(dǎo)專家“送教下鄉(xiāng)”指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)在靈石縣兩渡鎮(zhèn)崔家溝學(xué)校舉行。本次活動(dòng)有幸邀請(qǐng)到祁縣教研室主任韓金鳳、縣教研室語(yǔ)文教研員劉靈丹、武秀麗。全縣各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研員、語(yǔ)文骨干教師共計(jì)100余人參加了本次活動(dòng)。 　　11月25日下午，市語(yǔ)文學(xué)科“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)在靈石縣兩渡鎮(zhèn)崔家溝學(xué)校如期舉行。2點(diǎn)30分，活動(dòng)在大家的期待中拉開(kāi)了帷幕。活動(dòng)伊始，本次活動(dòng)的主持人——年輕有為的教研員武秀麗老師——介紹了到場(chǎng)專家及活動(dòng)流程。 　　首先做課的是崔家溝學(xué)校的秦芳老師。她執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的《慈母情深》。秦老師教學(xué)語(yǔ)言極具親和力，如涓涓細(xì)流流淌進(jìn)學(xué)生的心田。她的教學(xué)設(shè)計(jì)以“鼻子一酸”為切入點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué)。圍繞“鼻子一酸”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下“讀——發(fā)現(xiàn)——匯報(bào)——有感情地讀”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把課堂真正還給了學(xué)生。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生不僅習(xí)得了學(xué)習(xí)方法，更深深地感受到了慈母情。秦老師的前置作業(yè)均為實(shí)踐類的，簡(jiǎn)單易操作，為本課突破難點(diǎn)起到了很好的鋪墊作用。 　　來(lái)自第五小學(xué)的武婷俊老師執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)的文言文《王戎不取道旁李》。文言文的學(xué)習(xí)對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。武老師的前置作業(yè)從易錯(cuò)字到朗讀再到方法進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)完成前置作業(yè)已經(jīng)為學(xué)好本課打好了基礎(chǔ)，真正使前置作業(yè)發(fā)揮了“撬動(dòng)課堂”的作用。課上武老師引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生覺(jué)得文言文也不過(guò)如此，進(jìn)而愛(ài)上了文言文。 　　聽(tīng)課很過(guò)癮，評(píng)課更精彩。 祁縣教研室主任韓金鳳老師充分肯定了兩位年輕老師在深度解讀新教材，吃透統(tǒng)編教材編者意圖的做法，并對(duì)課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，最后又對(duì)兩位老師提出了中肯的建議。 1、關(guān)注單元導(dǎo)讀中的語(yǔ)文要素，課堂上一定要有目的的把語(yǔ)文要素落實(shí)到位。 2、要進(jìn)行多種形式的朗讀，為落實(shí)背誦做好鋪墊。 3、深化拓展閱讀。 　　縣教研室知性大方的劉靈丹老師對(duì)今天的活動(dòng)做了小結(jié)。 　　縣教研室主任王俊勝做了總結(jié)性發(fā)言。王主任的發(fā)言擲地有聲，字字句句都如重錘般敲在老師們的心上。他站在“減負(fù)提質(zhì)”的高度，列舉生活中一個(gè)個(gè)實(shí)例，讓在座的老師們深有感觸——減負(fù)提質(zhì)正當(dāng)時(shí)。 　　專題講座——引領(lǐng)提升。 11月26日上午韓金鳳主任為我們做了《夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)》和《指向深度學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)》為主題的專題講座。韓主任詳細(xì)地講解了前置作業(yè)背景下語(yǔ)文的深度學(xué)習(xí)。她通過(guò)一個(gè)個(gè)課例的展示，讓在座的老師對(duì)前置作業(yè)的認(rèn)識(shí)漸漸明晰起來(lái)。我們仿佛看到學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下跑向田野盡情地拍照，仿佛看到學(xué)生樂(lè)此不疲地追著影子跑，又仿佛看到學(xué)生不停地敲擊鍵盤(pán)，收集資料…… 聽(tīng)了韓主任的講座，在座的老師如同撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了晴天，過(guò)去對(duì)前置作業(yè)的質(zhì)疑聲逐漸轉(zhuǎn)為了陣陣的贊嘆聲。 　　瞧，我們的曹廷琪校長(zhǎng)也一直在現(xiàn)場(chǎng)。他首先介紹了我兩渡鎮(zhèn)推行的“六環(huán)兩案”教學(xué)模式，而后又對(duì)參加活動(dòng)的青年教師給予了高度表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)更多的年輕教師積極參與每一次活動(dòng)。 　　活動(dòng)最后，縣教科局王兆生副局長(zhǎng)作了總結(jié)性發(fā)言。他倡導(dǎo)“深度閱讀”，他說(shuō)“粗心的背后是審題不清，審題不清的背后是閱讀不到位?！苯ㄗh每位教師帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)好“閱讀關(guān)”。 　　本次校送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，是一場(chǎng)高規(guī)格的教學(xué)研討活動(dòng)，是一次高質(zhì)量的傳經(jīng)送寶活動(dòng)。每一位教師都收獲滿滿。期待著大家都以此活動(dòng)為契機(jī)，讓“前置作業(yè)”“主題學(xué)習(xí)”扎根每一個(gè)教師的心田，并不斷發(fā)芽、成長(zhǎng)，綻放出靈石縣小學(xué)語(yǔ)文教育璀璨的光芒。