【科學(xué)識(shí)字高效閱讀】

霍林郭勒市第三小學(xué)

——霍林郭勒市第三小學(xué)語文特色系統(tǒng)識(shí)字教學(xué)研討系列活動(dòng) 　　為深入貫徹新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)，落實(shí)系統(tǒng)識(shí)字與深入閱讀教學(xué)，在教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，2020年11月25日，霍林郭勒市第三小學(xué)特邀廈門集美大學(xué)師范學(xué)院金文偉教授，與大家分享《小學(xué)語文-高效識(shí)字與深入閱讀》。 　　此次活動(dòng)由教體局主辦，經(jīng)第一小學(xué)的幫助順利開展。教體局李建德股長(zhǎng)在會(huì)前致辭，霍林郭勒市第三小學(xué)的王培校長(zhǎng)及崔作艷副校長(zhǎng)更是全程參與了研討活動(dòng)，本次活動(dòng)還邀請(qǐng)到了全市各小學(xué)語文教師代表，與各位教育同仁一道研討，共同成長(zhǎng)。 　　識(shí)字與閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，如何提高識(shí)字和閱讀效率，金教授從如下幾方面進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。 一、高效識(shí)字與深入閱讀的意義（一）高效識(shí)字的意義 在低段兩年完成2500字-3000字，必須做到“科學(xué)識(shí)字”，在識(shí)字過程中能夠繼承漢字的文化。（二）深入閱讀的意義 體會(huì)文章、文學(xué)等名篇的思想內(nèi)容美和藝術(shù)形式美。金教授以課文《寒號(hào)鳥》、《敕勒歌》為例，分析傳統(tǒng)名篇的寫作高明之處，體會(huì)含蓄和詳略得當(dāng)。 二、高效識(shí)字的方法（一）識(shí)字高耗低效的癥結(jié)所在 教師要在理解字詞義的基礎(chǔ)上完成閱讀的基本要求，才有可能深入閱讀。（二）識(shí)字教育必須科學(xué)化1.符合漢字構(gòu)形規(guī)律。2.符合兒童認(rèn)知心理規(guī)律。3.符合漢字字用規(guī)律。 用科學(xué)激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維能力。 三、漢字構(gòu)形的三個(gè)規(guī)律1.表意規(guī)律（意符或形旁）。通過《楊氏之子》和《威尼斯的小艇》來細(xì)致分析。2.系統(tǒng)規(guī)律。通過講解“即、既、卿”等字的甲骨文，來幫助理解楷體字義。3.筆順筆形規(guī)律。將識(shí)字與寫字融為一個(gè)系統(tǒng)。 　　金教授的講座，給大家送來了新的識(shí)字閱讀教學(xué)理念，通過系統(tǒng)化識(shí)字，提高識(shí)字效率，完成基本閱讀和深入閱讀。 聽了金教授的講解，在座的語文教師都表示受益匪淺，獲得了新的教學(xué)理念，希望在教學(xué)中得以運(yùn)用，提高識(shí)字效率。 　　學(xué)中有思，思中善悟。11月26日上午，王艷杰老師于第三小學(xué)執(zhí)教了識(shí)字教學(xué)的經(jīng)典課例《大小多少》。走進(jìn)王老師的課堂，如沐春風(fēng)。她親切的教態(tài)，幽默的語言，一下把學(xué)生帶入到文本中。在教學(xué)時(shí)，王老師首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，從字理中揭示系統(tǒng)識(shí)字的方法，讓學(xué)生有法可循。然后從培養(yǎng)韻文的朗讀方法開始著手，讀出節(jié)奏，滲透國(guó)學(xué)，感知文意。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，圖文結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來輕松愉悅。 　　課堂展示結(jié)束，崔作艷副校長(zhǎng)組織了評(píng)課。評(píng)課教研中，與會(huì)人員明確了系統(tǒng)識(shí)字的科學(xué)化、系統(tǒng)化及高效化，更確立了系統(tǒng)識(shí)字作為第三小學(xué)語文特色教學(xué)。 　　古詩云：“問渠哪得清如許，唯有泉頭活水來。”建校來，第三小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)積極組織教師參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)，認(rèn)真開展集體備課研討，在多層面多種形式的鍛煉下，教學(xué)水平得到顯著提高。在各項(xiàng)賽課中，我校的骨干教師和新銳教師都能積極準(zhǔn)備，全身心投入，展示自我，課堂精彩紛呈。 　　此次“高效識(shí)字深入閱讀”研討活動(dòng)的開展，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。 撰稿人：劉夢(mèng)迪