《寶葫蘆的秘密》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計

美友13674802

教學(xué)目標(biāo)一學(xué)會用扇形圖梳理故事情節(jié)。二學(xué)會運用關(guān)注人物語言，動作心理等細(xì)節(jié)分析人物內(nèi)心感受的策略，體會人物的內(nèi)心感受，并遷移運用到其他作品的閱讀中。三理解生活中要腳踏實地，不能總想著不勞而獲的道理。教學(xué)過程課前教師板書課題畫山型圖標(biāo)注開端高潮結(jié)局。課前做問答小游戲，教師提問學(xué)生搶答，看誰答得又快又準(zhǔn)，答對一題得一顆星，看誰得的星最多？ 一談話導(dǎo)入，最近我們讀了長篇童話寶葫蘆的秘密，通過課前問答游戲，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，也很仔細(xì)，今天我們就一起來聊一聊這本書 二運用山形圖梳理故事情節(jié)1 老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)對書中的插圖很感興趣，出示插圖回憶讀過的故事，用一句話說一說這幅圖的內(nèi)容。出示支架引導(dǎo)：誰，做了什么？為了什么？誰，做了什么？圖一：王寶滿心歡喜地釣起了一只寶葫蘆。圖二：為了讓王寶擁有科技畫報，寶葫蘆把畫報便到了王葆的書包里圖三：為了讓王寶下期贏得對手，寶葫蘆幫他吃象棋子圖四：為了讓王寶數(shù)學(xué)考高分，寶葫蘆幫王葆調(diào)換了蘇鳴鳳的試卷圖五：王寶把寶葫蘆丟到了河里 2讀完故事，我們才知道這些情節(jié)都是王寶做的夢，他先是得到了寶葫蘆老師用三個字概括第一個故事，你可以像這樣概括后面幾個故事嗎？例如，尋畫報，吃棋子，換試卷，丟葫蘆 把一個個小故事串在一起就成了這個長長的童話故事，所以讀長篇故事時，你可以把它分解成一個小小的故事，然后連起來說一說整本書書的故事內(nèi)容，我們班還有同學(xué)試著用思維導(dǎo)圖來梳理故事情節(jié)橋，你看我們可以用山形圖，思維導(dǎo)圖等方式來梳理故事情節(jié)，分享自己的閱讀收獲。 三關(guān)注細(xì)節(jié)分析人物內(nèi)心感受1 在寶葫蘆的幫助下，王寶得到了科學(xué)畫報，電影票，象棋子，數(shù)學(xué)試卷，得到了這么多東西，王寶的內(nèi)心感受有哪些變化呢？山行圖還可以幫助我們分析人物的內(nèi)心感受呢。 2 結(jié)合導(dǎo)學(xué)單合作學(xué)習(xí)（1）和同桌分享你印象最深的一個情節(jié)，（故事中的人物說了什么，做了什么，想了什么，分析人物內(nèi)心）（2）確定一個情節(jié)進(jìn)行交流，可以用讀一讀說一說演一演等方式（可以是黑板上的，也可以是自己選擇的故事片段） 三全班交流 4很顯然，寶葫蘆帶來了王寶想要的東西，卻沒讓王寶感受到快樂，反而煩惱越來越多，板書煩惱5展示師生共同共同完成的山行圖，作者通過寫著一個個故事，展現(xiàn)了寶葫蘆帶給王葆的心里感受，由原先的快樂到變得越來越煩惱，最后不得不丟掉保葫蘆 四發(fā)現(xiàn)秘密其實寶葫蘆和王葆之間有一個約定，你讀了之后，也許會有新的感受，（出示約定指名讀要求讀出保守秘密的神秘感） 3你覺得這是一只怎樣的寶葫蘆？4王寶也這樣認(rèn)為，所以他要喝寶葫蘆決裂播放影視片段看了以后你對寶葫蘆又有什么新的想法，寶葫蘆為什么會賴上王堡呢？最后王寶是怎么擺脫寶葫蘆的？知錯就改，為他點贊。 五我會表達(dá)1偷東西的寶葫蘆不是什么好東西？這樣的寶葫蘆當(dāng)然不能要，同學(xué)們，如果你有一個寶葫蘆，一個不涂東西的寶葫蘆，你會讓他做什么呢？2將幾個孩子的愿望連在一起，就構(gòu)成了一篇小作文，《某某班的愿望》3只要腳踏實地，堅持不懈的努力，我們的愿望就一定會實現(xiàn)。 六總結(jié)推薦今天這節(jié)課，我們一起運用三星圖梳理了故事情節(jié)，抓住人物語言，動作心理等細(xì)節(jié)分析人物的內(nèi)心感受，走進(jìn)了主人公王葆的內(nèi)心世界，學(xué)會了梳理故事情節(jié)，分析人物內(nèi)心感受的閱讀策略，還體會到要腳踏實地，任何時候都不要想著不勞而獲的道理，課后同學(xué)們還可以選擇自己喜歡的方式，分享自己的閱讀收獲。閱讀推薦作家張?zhí)煲韺懙牧硪粋€童話故事，禿禿大王也是非常有意思的，感興趣的同學(xué)可以找來讀一讀，并試著用今天學(xué)到的策略分析《禿禿大王》的內(nèi)心世界。