課題研究助提升，落實素養(yǎng)促發(fā)展——記岔河小學“核心素養(yǎng)教學理念”課題研究匯報活動

簡單

時代在發(fā)展，教育改革的步伐也在加快。為適應教育的發(fā)展變化，落實立德樹人的根本任務，并實現(xiàn)核心素養(yǎng)理念的落地，亟待提升教師的專業(yè)水平。因此，本學期在區(qū)教研室的引領下，我校組織教師開展核心素養(yǎng)導向下的課題研究工作。 　　11月25日下午，我校各課題組在中心校的組織下召開了“核心素養(yǎng)教學理念”課題研究匯報活動。我們有幸迎來了區(qū)教研室李萬嶺主任、佟勝海老師、張立利老師來到活動現(xiàn)場做指導，中心校、岔河小學、四神莊小學多名領導老師參與此次活動。 此次活動的第一個環(huán)節(jié)是課例匯報，我校吳冰老師執(zhí)教部編版三年級上冊《掌聲》一課第二課時的教學。這節(jié)課吳冰老師引領學生帶著問題默讀，理解“掌聲”背后的含義，培養(yǎng)學生帶著問題思考的閱讀能力；結(jié)合具體詞句，從英子的表現(xiàn)中體會到其心情的變化，引導學生體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；學習轉(zhuǎn)換人稱復述故事內(nèi)容，提高學生語言表達能力。活動的第二個環(huán)節(jié)是各個課題組研究情況的匯報。首先，趙輝老師代表數(shù)學課題組匯報了《核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂自主——探究化策略》，此課題的研究旨在通過調(diào)研確定切合本校教師的研究主題，更新教育理念，學習核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，轉(zhuǎn)變教學方式，讓數(shù)學教學成為學生核心素養(yǎng)發(fā)展和提升的載體。趙輝老師從研讀文件，確立研究方向；前期調(diào)研，確立研究課題；調(diào)查學習，確立研究步驟；課例載體，開展行動研究；實踐反思，進行階段性總結(jié)幾個方面具體匯報了此課題的研究工作開展情況。王悅老師匯報了語文課題《核心素養(yǎng)導向下語文教師對教材理解能力的研究》這一課題的研究情況。本課題的研究以核心素養(yǎng)為導向，以教師合作團隊為組織形式，以日常教學活動為研究內(nèi)容，以課例研究為載體，以“師生成長”為出發(fā)點，為核心素養(yǎng)理念落地提供了抓手。王悅老師具體匯報了課題開展以來研讀文件、確立主題、制定方案、專題學習、課例探究、實踐總結(jié)等方面的情況。張長紅老師進行了《小學英語教學如何有效的提高學生“健康生活”素養(yǎng)》的課題研究情況匯報。張老師在匯報中闡述：核心素養(yǎng)的教學是以人為本的教學，是把學生看作一個獨特的生命體，在英語教學中要特別重視對學生進行珍愛生命、自我管理、健全人格方面的教育。從前期調(diào)研確定課題，走進課堂發(fā)現(xiàn)問題，專題學習豐厚理論，課例研究共同進步等幾個方面介紹了課題組成員進行學習、實踐的情況。 　　李文營老師匯報了科學課題《核心素養(yǎng)導向下學生成長的“實踐創(chuàng)新”素養(yǎng)研究》。此課題旨在培養(yǎng)學生成長的“實踐創(chuàng)新”素養(yǎng)。匯報詳細介紹了課題的啟動階段；研究階段的具體活動，包括建立班級科學實驗廣角，開展小組實驗操作技能比賽，開展教具、學具制作活動，開展科普宣傳周活動；精心選擇課型，進行課例分析。通過以上研究落實培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 活動的第三個環(huán)節(jié)是教研室領導的點評和指導。李萬嶺主任針對教師對“核心素養(yǎng)”認知模糊的實際情況，從“核心素養(yǎng)抓什么，怎么落實”的角度引領教師明確研究方向和內(nèi)容。李主任指出，要抓教師教學的三項核心能力，要用好基本的教學策略，體現(xiàn)教學整體性和主題性。 　　結(jié)合兩節(jié)語文課，從單元導語到課后習題，從整體把握語文要素的落實，從思維構(gòu)建和情感態(tài)度價值觀的形成兩大方面，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。尤其是對教材的理解階段，要以落實核心素養(yǎng)為目標，解讀教材、解讀單元導語、解讀語文練習。最后，李主任指出，下一階段的課題研究要重實踐、重課例研究，為課題研究走向縱深指明了方向。 　　此次課題匯報活動，是對前一階段各課題組研究工作的階段性總結(jié)和展示。我們的課題研究還在繼續(xù)，今后我們將繼續(xù)以落實語文學科核心素養(yǎng)為目標，將培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)的問題落細、落小、落實，最終促進師生的共同成長與長遠發(fā)展！