仲村鎮(zhèn)陽光幼兒園共讀一本書《幼兒行為觀察與案例》第二十三天

管老師

今天，我們又見面了接下來我先介紹這本書本書是高等院校學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課教材，針對當(dāng)前幼兒觀察中存在的問題。?? —— 李曉巍編著 今天我們一起來讀一下第七章取樣觀察法第二節(jié)事件取樣法的運(yùn)用與案例分析 一、事件取樣法的含義與分類（一）事件取樣法的含義…事件取樣法是指以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，對目標(biāo)行為進(jìn)行觀察記錄的一種方法。（二）事件取樣法…根據(jù)記錄方法的不同，可以將事件取樣法分為兩類，分別是符號系統(tǒng)記錄法和敘事描述記錄法。 二、事件取樣法的運(yùn)用（一）選擇目標(biāo)幼兒作為觀察對象 （二）記錄客觀事實(shí)觀察者在確定了觀察目標(biāo)和觀察對象之后，應(yīng)對目標(biāo)行為進(jìn)行明確的界定，其中包括對目標(biāo)行為進(jìn)行分類，以及對各行為類別進(jìn)行操作性定義。與時間取樣法相似，觀察者在采用事件取樣法對目標(biāo)行為進(jìn)行分類時，同樣要遵循相互排斥原則和詳盡性原則。需要注意的是，觀察者在對目標(biāo)行為類別進(jìn)行劃分時，可以根據(jù)行為發(fā)生的原因或觀察目標(biāo)進(jìn)行分類。 （三）分析行為表現(xiàn)采用事件取樣法對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的觀察和記錄之后，還需要在觀察記錄的基礎(chǔ)上，根據(jù)觀察目標(biāo)對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行分析。在分析觀察記錄時，觀察者務(wù)必要保持客觀的態(tài)度。為了避免觀察者因?yàn)閭€人情緒、對幼兒的印象等因素造成分析結(jié)果出現(xiàn)偏差，在對資料進(jìn)行初步分析之后，觀察者要再次以第三者的角度審視觀察資料，以保證資料分析的客觀性。 （四）評價(jià)幼兒行為并提出建議觀察者在采用事件取樣法對幼兒的目標(biāo)行為進(jìn)行分析之后，還需要根據(jù)幼兒發(fā)展理論或者相關(guān)專業(yè)知識，對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。需要注意的是，觀察者在對幼兒進(jìn)行評價(jià)時，要盡量避免完全按照個人觀點(diǎn)武斷地作出結(jié)論。 三、事件取樣法的優(yōu)缺點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)有）1、與事間取樣法相比，事件取樣法更具有實(shí)用性。2、事件取樣法具有省時、高效、完整的特點(diǎn)。3.與時間取樣法相比，事件取樣法既可以獲得代表性的樣本，又可以獲得行為事件發(fā)生全過程的資料，有助于觀察者分析目標(biāo)行為事件發(fā)生的原因及其結(jié)果。 （缺點(diǎn)）1、采用事件取樣法，難以得到有關(guān)事件的背景信息。事件取樣法固然可以從行為事件一出現(xiàn)就開始記錄，直至行為事件結(jié)束，可以記錄行為事件的全過程，但是一些與這一事件有關(guān)的，事間或者空間上間隔較遠(yuǎn)的內(nèi)容就無法進(jìn)行記錄了。接，還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。時間取樣法能夠2.事件取樣法所獲得的資料量化不夠直接，難而一接的量化信息。3.事件取樣法的測量穩(wěn)定性較低。 今天就到這里，明天見吧！??