“數(shù)學(xué)育人”培訓(xùn)分享

吳新輝

感恩感謝這次來之不易的機(jī)會(huì)，讓我有幸能夠傾聽各位資深專家的講座、觀摩精彩紛呈的教學(xué)課堂、欣賞優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的說題現(xiàn)場、學(xué)習(xí)教研員細(xì)致入微的解讀、見識(shí)數(shù)學(xué)名師的思維碰撞。在這一天半的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。 本次學(xué)習(xí)全程以“數(shù)學(xué)育人”為根本主線，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多維展開，利用不同的形式呈現(xiàn)“育人”核心，注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)化、具體化，幫助我們?nèi)w教師更好地理解，同時(shí)也加深了我對(duì)新知的認(rèn)識(shí)。例如，在章建躍博士的講座中，我認(rèn)識(shí)到思維從“知其然”到“知其所以然”再到“何由以知其所以然”的邁步，不僅是加深作為一名數(shù)學(xué)教師自身學(xué)科素養(yǎng)的重要橋梁、同時(shí)也是在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科育人”、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的強(qiáng)大基礎(chǔ)；因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，無論是在情景引入，亦或是講授新課等環(huán)節(jié)都應(yīng)著力側(cè)重于數(shù)學(xué)思維邏輯的一貫性，問題的提出或環(huán)節(jié)的布置都應(yīng)當(dāng)基于數(shù)學(xué)的本質(zhì)。這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)我還需整理與消化，應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解、在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)，以期“內(nèi)化于心、外化于形”。 再次感謝大家的無私分享，這些寶貴的知識(shí)、深厚的理論價(jià)值為我之后的工作又提供了源源不斷的學(xué)科動(dòng)力與鉆研方向。身邊優(yōu)秀教師努力鉆研、積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度也將激勵(lì)我不斷努力。誠摯感謝！