聚焦多文本閱讀尋求新教學(xué)之道——河南省中小學(xué)多文本閱讀教學(xué)實(shí)踐研究骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

娜樣年華

冬雨霏霏中，我們赴鄭州參加河南省中小學(xué)多文本閱讀教學(xué)實(shí)踐研究骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。11月24日上午8：00，培訓(xùn)活動(dòng)正式拉開序幕。 省教研室副主任趙陽、教研員張琳老師、呂娟娟老師、吳玉華老師、胡愛華老師參加了開幕式。 　　趙陽主任作了題目為《河南省中小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量提升面臨的問題與挑戰(zhàn)》。趙主任用許多翔實(shí)的數(shù)據(jù)為我們客觀分析了目前全省小學(xué)教育中存在的問題，語重心長地指出了作為基礎(chǔ)教育者應(yīng)承擔(dān)的重任和使命。 　　這次的培訓(xùn)主題活動(dòng)為多文本閱讀教學(xué)的優(yōu)秀課例展示，僅一天半的會(huì)期共安排了8節(jié)觀摩課3節(jié)評(píng)課，課例理念先進(jìn)、設(shè)計(jì)新穎、目標(biāo)明晰，學(xué)習(xí)單任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研討氛圍濃厚，充分展示了多文本閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和它的與眾不同之處。 　　省基礎(chǔ)教研室小語教研員吳玉華、新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教研室語文教研員趙艷霞、許昌市教研室語文教研員呂蔚屏，三位專家老師作了有指導(dǎo)性的評(píng)課及建議。 吳老師指出：多文本議題的選擇應(yīng)該具備可議論的空間、可包容性和創(chuàng)新性；確定議題必須依據(jù)：學(xué)生的認(rèn)知要求、關(guān)注學(xué)生的情感需求、關(guān)注學(xué)生的社會(huì)需求。 　　趙艷霞老師說：在多文本閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)滲透滲透閱讀策略，注重閱讀能力的培養(yǎng)。比如快速閱讀的能力、提取信息的能力、質(zhì)疑的能力。 　　呂蔚屏老師從守正、創(chuàng)新兩方面對(duì)25日上午的兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。呂老師說：多文本閱讀，充分閱讀才是“硬道理”。教學(xué)以教材為主，但要強(qiáng)調(diào)單元整合，增加閱讀教學(xué)的整體性；應(yīng)突破教材，課內(nèi)為主，延伸到課外；應(yīng)將閱讀范圍擴(kuò)展到整本，進(jìn)行整本閱讀。 　　活動(dòng)最后，省教研室教研部主任、小語學(xué)科負(fù)責(zé)人張琳作大會(huì)總結(jié)并作講座《多文本閱讀教學(xué)的反思和建議》。 張老師講了三個(gè)問題：1.培訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)。2.多文本閱讀教學(xué)的反思和建議。3.課題研究指要。指出：真正好的教學(xué)不在技術(shù)層面，它來自于教師先進(jìn)的理念以及自身認(rèn)同與自身完整。閱讀課上語文特性要凸現(xiàn)，不能是技術(shù)性的肢解，而應(yīng)該是人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一。 　　培訓(xùn)期間，我們有幸遇到市教研室莊怡老師，并相伴相行，得到一個(gè)隨時(shí)能向?qū)＜艺?qǐng)教的寶貴機(jī)會(huì)。我們利用吃飯間隙、課間休息隨時(shí)隨地就學(xué)科疑惑、聽課疑惑向老師求教，莊老師也是知無不言言無不盡，娓娓向我們道出教育新理念，語文教學(xué)真諦，受益頗深。 　　短短的一天半的時(shí)間，培訓(xùn)內(nèi)容安排非常緊張而充實(shí)，我們也收獲滿滿。 　　刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。多文本閱讀教學(xué)應(yīng)刪繁就簡，服務(wù)教學(xué)，弱化講授，讓課堂簡約而不簡單；應(yīng)敢于創(chuàng)新，似二月花，一花引來百花開，嘗試創(chuàng)造與眾不同的教學(xué)新模式。 希望我們都能如崔巒老師所說：老師既做教科書學(xué)習(xí)的引路人，又做兒童閱讀、多文本閱讀的點(diǎn)燈人，在造福子孫后代的同時(shí)幸福自己。