<p> 在這風輕云淡，桂香氤氳的金秋時節(jié)，我校展開了青年教師聽評課活動。大家在實踐中探索，在探索中升華，她們滿懷教學的情懷，把一節(jié)節(jié)課堂打造成師生知識、能力、情感價值觀共同成長的樂園。</p> <p> 王怡文老師執(zhí)教《風娃娃》是一堂精彩的課，聽后使我受益匪淺。王老師親切的語言，豐富的教學評價語都值得我學習。課堂教學符合低年級學生的特點，教師在教學過程中，想辦法激發(fā)學生學習的積極性，采用多種形式引導學生思維、感悟。充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，教給學生學習的方法，讓學生積極主動地去獲取知識。課堂亮點紛呈，特別是以下幾方面給我感受最深。</p><p>一、創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離</p><p> 對于低年級學生來說，激發(fā)學生的內(nèi)心體驗，培養(yǎng)學生的感情朗讀，引導學生很快的走近文本，其中很好的一種教學策略就是使用創(chuàng)設情境法。在王老師的這節(jié)課上，可以看到老師設計精心，在課堂教學中，教師一次次的角色置換拉近了與學生的距離，為學生更好的有感情朗讀做了鋪墊。再如：動作演示法，老師講到風娃娃吹動風車一段，教師問：“風娃娃是怎樣做的？動作“深深地吸氣”，在體驗到風娃娃的動作給人們帶來快樂后，引導學生帶著感謝的心情再來讀一讀這段話！</p><p>二、字詞教學很落實，有層次</p><p> 低段教學中，字詞教學很重要，王老師在課堂中，先出示詞語，讓學生自由讀，然后指名讀。教學字詞從字音到字形再到字意，一步一個腳印來教學，很扎實。通過朗讀，使學生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。</p><p>三．重視學生的口語訓練，培養(yǎng)了學生的口語表達能力</p><p> 提高學生的口頭表達能力是語文教學的一項重要任務。隨著社會的進步、科技的發(fā)展，人際交往的頻繁，語言表達能力越來越顯示出其重要性。在本課中，王老師通過創(chuàng)設各種情境，如：纖夫們笑了對風娃娃說：--------。引導學生進行說話訓練，這樣不僅可以充分發(fā)揮學生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學生在此基礎上悟出感情，有感情地朗讀課文。</p>
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