總結反思重落實，聚焦課堂提質量——西北二棉學校小學部語文期中質量分析會

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教學質量是學校發(fā)展的生命線，也是一個永恒的主題。期中質量檢測后，為了積累成功經驗，解決存在問題，以便調整今后的教育教學工作，我校小學部全體語文教師于11月24日下午召開了2020年——2021學年度第一學期語文期中考試質量分析會。 　　本次分析會由教研組長程娟娣老師主持，副校長袁媛、教導處主任張飛洋參加會議并做指導。 　　會議上，各年級組長分析了本次期中考試語文學科的成績，通過相關數(shù)據(jù)的分析，分析了存在的問題，給出了具體的改進措施。 一年級組分析 　　一年級程娟娣老師從試卷結構出發(fā)，以失分點為導向，提出了改進措施： 1、利用早讀，課間等，加大抽查課文，名言等背誦的檢查力度，通過家長檢查，學校小組長檢查，老師抽查的方式，使每一位學生的背誦過關。 2、在課堂教學中出現(xiàn)的形近字，同音字，老師要及時引導學生區(qū)分理解，減少同音字，形近字的出錯率。 3、堅持聽寫，尤其是易錯的反復聽寫，改正，自主消滅出錯現(xiàn)象。 4、拼音方面，在今后教學中，要繼續(xù)滲透，學生能靈活運用 二年級組分析 　　二年級左緋紅老師從測試成績、試題分析角度分析，提出了改進良策： 1、緊抓基礎知識，夯實基礎，吃透課本，再做課外知識的延伸。 2、抓好課堂教學，落實學生課堂訓練目標，課文要求背誦的課文一定要嚴格過關。 3、多進行命題寫話的練習，培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣，做到卷面整潔，認真書寫。 4、老師要和家長及時溝通，讓家長了解孩子在校學習狀況，積極配合老師輔導孩子學習。 三年級組分析 　　三年級黨斐老師從試題分析、試卷分析兩個大點出發(fā)，提出了今后的教學建議： 1、繼續(xù)扎實有效的抓緊學生對基礎知識的掌握，夯實語文基礎。 2、平時有意識地引導學生養(yǎng)成仔細審題的習慣，畫出題干，理清題意，并教育學生做完題再次檢查，出現(xiàn)錯題，及時改正。 3、加大對閱讀能力的訓練，保證每天半小時的閱讀。 4、習作方面，對學生進行專題訓練，比如：寫景物類，寫人物類、寫敘事類。 四年級組分析 　　四年級閆亞萍老師從試卷評析、答卷情況入手分析，最后提出了以下改進措施： 1、繼續(xù)將基礎知識抓扎實，提高語文能力。 2、結合課文教學，訓練學生仿寫句子，進行各種巨型變換，引導學生理解課文中重點詞語的意思，引導學生理解各種修辭手法的好處。 3、重視運用語言的訓練，加強學生的課外閱讀練習和小練筆的練習。 4、對作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題及時講解，引導學生及時糾錯。 五年級組分析 　　五年級劉滿老師結合試卷、考試情況、存在問題，提出了改進措施： 1、重視學習，在預習中為生字注音，易錯拼音在課堂上要板書，適時的進行課堂訓練。 2、句子里含有多個人稱的轉述在教方法的同時，要多練，并在生活中讓學生做“個人專訪”，多轉述。 3、在教學中，要豐富學生語言積累，注重語文實踐，拓寬學生的視野。 4、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高語文素養(yǎng)。 六年級組分析 　　六年級馮冬梅老師針對學生答題情況，成績進行分析、反思，提出了以下改進措施： 1、從現(xiàn)在開始，要求學生必須把文中帶拼音的字抄寫下來認讀，要讓學生認會，記準，爭取下次考試不失分。 2、填寫反義詞句型，平時在復習過程中多搜集這類題型對學生進行訓練，教會他們認真細心審題，讀懂題意，讀懂句子意思，減少錯誤。 3、找各種類型的句子，教給學生縮句方法，在以后做題中減少錯誤。 4、利用試卷上的閱讀題，教給學生做閱讀題的方法。只有掌握了方法，孩子做閱讀題才會得心應手。 各年級語文質量分析表 　會上，其他老師認真傾聽并做好詳細的記錄。 分析與總結 　　緊接著由教導處主任張飛洋帶領大家就此次期中考試展開詳細的分析。從本次考試難度系數(shù)，到成績段的分布，從學科匹配到班級橫縱向對比，張主任一方面對本次考試進行了深入淺出、客觀直觀的數(shù)據(jù)分析，另一方面也通過數(shù)據(jù)展示我們的學科優(yōu)勢、學科競爭力和班級競爭力，并給出以下建議: 1、抓基礎，抓課堂。教學上要嚴格落實常規(guī)教學。落實備、講、批、輔、考、評、補、研等教學環(huán)節(jié)，可以重視一個環(huán)節(jié)，來帶動其他環(huán)節(jié)，但是避免忽略任何一個環(huán)節(jié)。 2、立足現(xiàn)在成績，平衡發(fā)展各科。 3、追求優(yōu)勢，培養(yǎng)優(yōu)秀生，鼓勵中間生，幫扶學困生。 4、不斷學習、反思，提高自身教學水平。 校長寄語 　　最后，袁校長對此次研討會進行總結。她充分肯定了本次研討會及老師們的辛勤付出，同時針對今后的教學提出了一些要求和建議: 1、教師必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心，堅持理論學習與實踐反思相結合，不斷提高自身素質，適應時代的要求。 2、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。讀懂課標，課標是我們教學的綱領，設計教學時讀懂了課標才不會在教學時與其背道而馳，領會了課標理念，我們的設計才能更具有創(chuàng)新性、有效性和開放性。讀懂教材，教材是教學的藍本，只有讀懂教材才能更好地把握教材的地位、目標、重點、難點，才能創(chuàng)造性地使用教材，正確處理教什么、怎么教的問題。讀懂課后題，部編教材課后題是單元語文學習要素的遞進式、層級式設計，是落實語文要素及本課的教學重點，讀懂其意圖，發(fā)揮其作用。讀懂學生，把握學情，學生是課堂教學主體中的主體，我們教學的一切都是為了學生的成長，教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎上。 3、分析問題找原因，解決問題找措施，貴在教學中各種改進措施的落實，堅持問題導向、目標導向，做好培優(yōu)補差工作。 4、注重培養(yǎng)學生的應試能力，交給學生具體的審題方法、答題方法、檢查方法，作業(yè)考試化，堅持常態(tài)化考試能力的練習與提升，提升學生的應試能力。 　　通過質量分析，讓語文組教師增強了反思意識，提升了教學的針對性和實效性。大家紛紛表示，一定要牢固樹立質量意識，不斷加強課堂教學和學生基礎的強化，切實提高教育教學質量和水平。 編輯：李倩審核：袁媛