青陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園小二班游戲案例——小積木大創(chuàng)造。

好姑娘萬(wàn)丈光芒i

“小偷”風(fēng)波 　　“老師，這塊積木是我的，他搶走了?！蔽覄傁脒^(guò)去，就聽(tīng)到富裕說(shuō)：“拿別人的東西就是小偷?！薄坝行⊥稻鸵獔?bào)警察?！薄熬斓碾娫捠?10?！?lt;/p> 　　我在一旁饒有興趣地看著，孩子們簡(jiǎn)直太可愛(ài)了，只聽(tīng)見(jiàn)梓彤大喊：“哦，哦，哦，我馬上就去。”“抓小偷去?！睗闪睾统：浦钢h(yuǎn)遠(yuǎn)的地方。 　　““小偷”跑了，老師說(shuō)過(guò)不能追來(lái)追去。”“算了吧，我?guī)湍隳靡粔K吧！”小暖男常浩說(shuō)，“你想用一個(gè)什么形狀的積木?！薄叭切??！背：岂R上從積木櫥中找到一塊三角形積木給了恩鑫。恩鑫就像什么也沒(méi)發(fā)生似的繼續(xù)搭建起來(lái)。 　　行為解讀： 在小班，爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象比較常見(jiàn)。這是由他們的年齡特點(diǎn)決定的。體現(xiàn)在愛(ài)模仿，以自我為中心。游戲中幼兒自己創(chuàng)設(shè)情境，獲得游戲體驗(yàn)，促進(jìn)了社會(huì)性發(fā)展，為良好的社會(huì)性品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 小小獨(dú)木橋 　　“老師，我想玩獨(dú)木橋?！彼嚳膳苓^(guò)來(lái)跟我說(shuō)，“藝可，我們幼兒園的獨(dú)木橋壞了，送去讓木匠叔叔幫我們修了，修好了你們?cè)谕婧貌缓谩！薄昂冒??”藝可沮喪的說(shuō)?！八嚳?，藝可，你怎么了？”看著藝可不高興，雪婧連忙跑了過(guò)來(lái)。“雪婧，我想玩獨(dú)木橋，可是獨(dú)木橋壞了?！薄澳俏覀冇梅e木搭一個(gè)吧。”“好呀好呀！”梓潔、藝可、雪婧三人興奮地跑向了積木櫥，挑選著長(zhǎng)木板，利用延長(zhǎng)平鋪的方法很快就搭起了一座獨(dú)木橋。 　　行為解讀： 孩子們的世界天馬行空，小小的積木，有大大的作用。孩子們利用延長(zhǎng)及平鋪的建構(gòu)技巧，搭建了一座獨(dú)木橋，自己創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)游戲精神，過(guò)程中幼兒自己排隊(duì)，規(guī)則意識(shí)初步形成。同時(shí)，平衡能力得到發(fā)展。 我想自己玩 　　小班幼兒以獨(dú)自游戲和平行游戲?yàn)橹?。過(guò)程中喜歡自己選擇材料，自己玩耍。過(guò)程中也有許多精彩，我們一起來(lái)看看吧。 　　行為解讀： 雖然是獨(dú)自游戲，但幼兒對(duì)壘高、平鋪、架空等建構(gòu)技巧有一定的掌握。想象力也有很好地發(fā)展，能夠大膽地介紹自己的作品。 回應(yīng)策略 　　自主活動(dòng)中，孩子們的參與度及專注度都是非常高的，他們沉浸在自己的小世界里，創(chuàng)造與眾不同的作品，按照自己的需求尋找自己需要的材料，使自己的作品盡可能的按照心中所想去完成，我們要充分利用材料激發(fā)孩子們的興趣，更好的發(fā)揮他們的主動(dòng)性。