問渠哪得清如許，為有源頭活水來——記初三語文學(xué)科組中考閱讀課例研討活動

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11月24日，初三語文組針對陜西中考閱讀課例組織了公開課展示，并邀請陜西省教科院專家薛翰銘老師蒞臨進(jìn)行指導(dǎo)。 眾所周知，閱讀是中考語文中的難點(diǎn)內(nèi)容，無論是最近兩年出現(xiàn)的新題類——非連續(xù)性文本閱讀，還是一直以來讓學(xué)生“頭疼”的現(xiàn)代文閱讀，都是學(xué)生失分較多的地方。初三語文組的王召露老師和趙勇老師針對這兩類閱讀題型，精心設(shè)計(jì)了公開課，全組老師積極聽課，受益匪淺。 　　王老師這節(jié)課帶著學(xué)生們一起探討中考難點(diǎn)——非連續(xù)性文本閱讀的閱讀策略。這節(jié)課，王老師主要攻克三大考點(diǎn)：信息的篩選、概括、整合，詞語解釋，信息的甄別，她從中考真題探路，與學(xué)生一起研究真題，從中梳理出答題思路，再活學(xué)活用進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。王老師的授課思路清晰，課堂上講練結(jié)合，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生們學(xué)有所獲。 　　趙老師這節(jié)課，將文本與情感完美地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)，把學(xué)生引入了一個(gè)美好的情境，進(jìn)入了閱讀中，自然而然地使學(xué)生進(jìn)行了情感雙方的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)入了文本豐富的感情世界。課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見解和體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，不強(qiáng)求學(xué)生按自己的意思表達(dá)，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和見解，使得課堂教學(xué)的功能出現(xiàn)了倍增效應(yīng)。 　　課后，薛老師針對這兩節(jié)公開課進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評。他告訴老師，要根據(jù)學(xué)情出發(fā)，鼓勵學(xué)生說出自己的做題思路，在與學(xué)生的交流過程中，找到學(xué)生的問題并耐心指導(dǎo)解決。答題技巧是一方面，重要的是要在學(xué)生的做題或表述過程中判斷學(xué)生是否會活用這一技巧，而不是單純地讓學(xué)生背誦答題方法。 除了點(diǎn)評公開課，全組老師也積極向薛老師提出了中考語文備考及平時(shí)授課中的一些疑惑，薛老師也耐心地為大家做了解答。 　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。相信在薛老師的指導(dǎo)下，語文組全體老師定能找準(zhǔn)方向，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，為后期的全面復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。