一堂好課一次進(jìn)步

盧佳秋

成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師短短兩個多月的時間里，能夠有幸參加“碑林好課堂”這次活動讓我覺得受益匪淺。這次活動是我進(jìn)校以來參加的第一次大型教學(xué)活動，這次活動讓我對如何上好一節(jié)課有了初步的認(rèn)識和反思。第一次接到課題的時候，有種不知道如何進(jìn)行的感覺，第一次上課雖然之前也進(jìn)行過仔細(xì)的備課，但是上課和預(yù)想實在差距太大，上完課后感覺只是給學(xué)生講到了基本的知識點，上課氛圍比較沉悶，上完課后甚至開始懷疑自己是否能夠勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作，但是朱老師和蘭老師聽了課后反而說這節(jié)課整體結(jié)構(gòu)還不錯，讓我又有了信心。在第一次上完課后就開始了反復(fù)研磨的過程。 在研磨的過程中，朱老師和蘭老師一次又一次的聽課，對我的課堂的每一個點都進(jìn)行了指導(dǎo)，首先是剛開始的課堂引入，由原來平淡的直接引入，改成了生動活潑的生活實際引入，一下子就將學(xué)生帶入到課堂的情景中來了，然后是課堂中每一句過度的語言，更貼近一年級學(xué)生的心理特征，盡量讓學(xué)生能夠在更親近的環(huán)境中進(jìn)行這節(jié)課，再到板書的設(shè)計，從原來的直接粉筆寫，改成了最終的圖片呈現(xiàn)，一下子就豐富了板書，更清晰的將這節(jié)課的重難點都呈現(xiàn)了出來，最后包括習(xí)題的設(shè)計，也有一個坡度，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中更好的鞏固這節(jié)課的知識點。最終在一次次磨課中，不斷進(jìn)行反思，最終磨出了一節(jié)讓大家滿意的課。 在活動真正來到的那天，我的內(nèi)心還是非常緊張的，害怕會出現(xiàn)很多意料外的突發(fā)狀況。但是真正開始上課時學(xué)生一個個都能認(rèn)真聽講，積極回答問題，課堂反應(yīng)也很熱烈，慢慢就讓我放松了下來，最終在輕松活潑的氛圍中較為順利的完成了這節(jié)課的教學(xué) 雖然這節(jié)課完成了，但是仍然還存在一些細(xì)節(jié)的問題還需要改進(jìn)，比如課堂提問沒有關(guān)注到全部學(xué)生，學(xué)生的回答沒有充分調(diào)動一年級學(xué)生的思維，這在我以后得教學(xué)中是重點需要關(guān)注的問題。 在最后的專家點評中，本以為作為新教師的我一定會有很多的問題，但是專家卻先是對我的教學(xué)進(jìn)行了肯定，讓我感覺自己這么長時間的努力并沒有白費，提的意見也讓我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。 這次“碑林好課堂”活動，通過反復(fù)的磨課和反復(fù)的反思改進(jìn)，讓我對一節(jié)好課有了新的認(rèn)識，并不是我之前理解的只要給學(xué)生講過就行了，而是要用貼近學(xué)生的語言，從學(xué)生的角度出發(fā)，注意課堂學(xué)生的生成，在朱老師和蘭老師的幫助下，不斷的揣摩課本設(shè)計意圖和學(xué)生的心理特點，最終呈現(xiàn)出了一節(jié)充實的課堂教學(xué)。雖然這次活動結(jié)束了，但是也幫助我明確了今后工作的方向，讓我認(rèn)識到了自己的不足，今后我會將自己在這次活動中的收獲運用的教學(xué)中，努力成為一名合格的小學(xué)教師。