課堂教學(xué)綻光彩，交流研學(xué)促成長(zhǎng)！逸晨baby的簡(jiǎn)單生活 <p> 孟冬十月，北風(fēng)徘徊。天氣肅清，細(xì)雨霏霏。研學(xué)求進(jìn)，赤誠(chéng)之心。任憑風(fēng)雨，無(wú)畏無(wú)懼。</p><p> 11月23日，由譚國(guó)勇校長(zhǎng)和譚文平校長(zhǎng)帶領(lǐng)的腰陂中心小學(xué)15位老師和潞水中心小學(xué)的8位老師來(lái)到了株洲白鶴小學(xué)開展“師資互派，結(jié)對(duì)共建”活動(dòng)。</p><p> 天公不作美，空中飄起了綿綿細(xì)雨。雖不能按原計(jì)劃在校園參觀，但白鶴小學(xué)在錄播室通過(guò)另一種方式為前來(lái)學(xué)習(xí)交流的老師們安排了白鶴小學(xué)校園文化下的育人實(shí)踐介紹、學(xué)科交流等活動(dòng)。</p> 育人實(shí)踐篇 <p> 一筆好字，影響一生。首先映入眼簾的是長(zhǎng)廊中兩墻張貼整齊的學(xué)生硬筆書法作品。工整、雋秀的書寫讓前來(lái)學(xué)習(xí)的老師們贊嘆不已。白鶴小學(xué)的張書記更是手握學(xué)生之手現(xiàn)場(chǎng)親授軟筆書法對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們以示熱烈歡迎。</p> <p> 千里之行，始于足下。白鶴小學(xué)，從一只雛鳥蛻變成翱翔藍(lán)天的大白鶴。小小講解員帶領(lǐng)遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們領(lǐng)略了一番校園風(fēng)采，讓在場(chǎng)的老師們認(rèn)識(shí)白鶴小學(xué)“上上·致遠(yuǎn)”文化下的育人實(shí)踐的同時(shí)也驚訝于這些小小講解員的落落大方與自信。</p> <p> 不積跬步無(wú)以至千里。舞臺(tái)上綻放的光彩源自于舞臺(tái)下不懈的努力與付出。瞧，那群小白鶴們整齊的吟誦聲將窗外的雨聲淹沒(méi)在其中。瞧，還有一只小白鶴心懷感恩給在坐的老師們深情地朗讀了《最美的眼睛》，這種不拘泥于教材，不拘泥于課堂的開放式積累，在這短短的5分鐘課前時(shí)間展示的淋漓盡致。</p> 課堂展示篇 <p> 讓每個(gè)孩子都在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。這是白鶴小學(xué)馮玲老師的教育格言。馮老師帶領(lǐng)一群小白鶴給在坐的老師們帶來(lái)了一堂不一樣的識(shí)字課堂。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題開始，馮老師讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)生字，讓其跳出來(lái)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式使學(xué)生識(shí)記，再將生字放進(jìn)課文，逐步引導(dǎo)學(xué)生，真正做到字不離詞，詞不離文，文不離情。在生字書寫教學(xué)中，馮老師通過(guò)看結(jié)構(gòu)、看部件、看重要筆畫三個(gè)方面教會(huì)學(xué)生寫字、寫好字?？v觀整堂課，聽、說(shuō)、讀、寫無(wú)一不體現(xiàn)出白鶴小學(xué)教師智導(dǎo)，學(xué)生自主的核心理念。</p> <p> 授人以魚不如授人以漁。歐陽(yáng)靜老師帶著其自身的文雅氣質(zhì)，以其多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的文化底蘊(yùn)通過(guò)一堂讀書交流會(huì)為學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀方法：關(guān)注開頭（總有意想不到的收獲）、繪制思維導(dǎo)圖（把厚書讀?。⒕劢怪饕楣?jié)（走進(jìn)去讀出來(lái)）、了解作者及故事創(chuàng)作背景（創(chuàng)作來(lái)源于生活）。</p> <p> 數(shù)學(xué)課堂上，羅曉亮老師通過(guò)數(shù)字游戲，智慧比拼，研究探秘等環(huán)節(jié)給大家演繹了一堂精彩的“乘積最大問(wèn)題”的數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散式思維。</p> <p> 一口標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，是白鶴小學(xué)“八個(gè)一”全員育人課程目標(biāo)之一。瞧那亮麗活潑的唐芝蘭老師，用自己扎實(shí)的教學(xué)功底，深厚的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，秉持著“以學(xué)生為主體”，“學(xué)科素養(yǎng)與生活實(shí)際相結(jié)合”的教學(xué)理念，充分運(yùn)用豐富且精彩的教學(xué)活動(dòng)，例如:情景導(dǎo)入，音樂(lè)伴奏chant，閱讀指導(dǎo)，師生間無(wú)障礙口語(yǔ)交流，寫作延伸，精美的情境式板書設(shè)計(jì)等，給到場(chǎng)的聽課教師帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)與聽覺(jué)雙豪華的盛宴！真正實(shí)現(xiàn)了“能用英語(yǔ)做事情”這一語(yǔ)言課程目標(biāo)！</p> 學(xué)科交流篇 <p> 水本無(wú)華，相蕩而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。課后，各學(xué)科又組織了交流研討。主講教師們根據(jù)腰陂、潞水中心小學(xué)的實(shí)情，精心“定制”了這4堂課。課堂上老師巧妙的設(shè)計(jì)、智慧的追問(wèn)，學(xué)生活躍的思維，個(gè)性的表達(dá)，無(wú)疑不是給前來(lái)學(xué)習(xí)的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)思想情感上的盛宴。為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，聽課學(xué)習(xí)的老師們?cè)诮涣餮杏憰?huì)上相繼提出了自己的困惑，說(shuō)出了自己的感悟與收獲。</p> <p> 時(shí)間匆匆，這場(chǎng)美好的交流聚會(huì)在綿綿細(xì)雨的伴奏中悄然而過(guò)。正所謂來(lái)日方長(zhǎng)，老師們將收獲的笑容留在了白鶴小學(xué)的校園里，背上潛心研學(xué)的背包踏上了返程的旅途……</p> 供稿? ?焦楊麗 審核? 譚國(guó)勇? 譚文平 白鶴老師學(xué)生小學(xué)交流育人課堂教學(xué)研學(xué)生字