相遇萬物樂啟童蒙——萬物啟蒙課程專家組深入雁北路小學調(diào)研指導

雁北路小學

初冬的季節(jié)已有幾分寒意。太陽卻毫不吝嗇，盡情傾灑著光和熱，溫暖著校園的每一個角落。因為有了陽光，冬日有了幾分溫情，一如“萬物啟蒙”與我校的美好相遇。——題記 　　2020年11月23日下午，萬物啟蒙課程研究院錢鋒院長一行，在城關(guān)區(qū)教師發(fā)展中心教研員王琳老師的陪同下蒞臨我校調(diào)研指導。 　　一路暢談、一路前行。徐韞茗校長就學校歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀、辦學理念、校園文化等向錢院長作了簡要介紹。進入雅致溫馨的教學樓，專家組實地參觀了學?；顒邮?、育德長廊、尚美長廊、啟智長廊等，深入了解了學校的特色校園文化。二樓錄播室內(nèi)，我校萬物啟蒙課程組全體成員同調(diào)研專家圍坐桌前，展開調(diào)研座談。 　　徐校長代表學校對專家組的到來表示熱烈的歡迎！并結(jié)合實際情況，對學校課程實施背景、總體設(shè)計、評價體系、育人目標、未來發(fā)展與思考等各方面向?qū)＜医M進行了匯報。 探索實踐 　　項目負責人張其瑩主任做了《聚焦課程建設(shè) 追求品質(zhì)教育》的報告，對學校整體課程建設(shè)進行了詳細闡述。圍繞學?！熬?”特色課程開發(fā)的思考實踐、萬物啟蒙《茶》課程落地的做法回顧、萬物啟蒙《鼓》課程“物-器-道”三階的初步構(gòu)架，呈現(xiàn)了我校生動活潑、維度多元的課程樣態(tài)。 且行且思 　　細微之處見真章。隨后，課程組教師結(jié)合第一階段萬物啟蒙《茶》課程探索中的所學、所思、所悟、分享了自己參與教學設(shè)計與課程實施的心路歷程……同時提出前期課程推進過程產(chǎn)生的困惑和發(fā)現(xiàn)的問題。老師們各個迫不及待、求知若渴，都想借此寶貴的機會，學習先進理念，打開教學思路，將《茶》課程的落地經(jīng)驗遷移至《鼓》課程的設(shè)計中，推動下一階段學校萬物啟蒙課程順利推進實施。 高位引領(lǐng) 　　在認真聽取了每一位老師分享的收獲、困惑以及提出的問題之后，錢院長從課程突圍、系統(tǒng)建構(gòu)、原點思辨、課堂駕馭等方面，以深入淺出的語言、具體形象的課例，為我校萬物啟蒙課程組教師作了全面細致的答疑解惑。 　　他指出，我們不是研究物象本身，而是以物為介，探究物象背后折射出的龐大的文化時空。最終將一門課程的研究路徑內(nèi)化，形成科學的課程論，進而幫助兒童建構(gòu)完整的知識體系。 　　關(guān)于思辨教學，錢院長以我校選定的物象“鼓”為例談到:借助“物-器-道”三階架構(gòu)起課程框架以后，一定要基于對兒童的理解展開“問-思-辨”探究活動。知識沒有深淺，還原人類原始的思維即還原兒童的思維。他特意強調(diào)，真正的高階思維培育必須使兒童經(jīng)歷推理、判斷、想象、重構(gòu)等過程。 　　良好的開端是成功的一半。錢院長充分肯定了我校在萬物啟蒙《茶》課程建設(shè)中初步取得的成果，對我校下一階段《鼓》的實施方案、課程建構(gòu)與九大核心概念驅(qū)動的“問思辨”教學設(shè)計給予高度評價。 　　他稱贊道:《鼓》課程框架已現(xiàn)雛形，內(nèi)容豐富，頗具特色，學校只需在后續(xù)進程中修正完善。這體現(xiàn)出雁北團隊的凝聚力、學習力、創(chuàng)新力、執(zhí)行力。針對下一階段課程開發(fā)，錢院長提出理論與實操兼具的指導意見：在現(xiàn)有1個課程系列的基礎(chǔ)上嘗試面向全校6個年級進行《鼓》課程分階設(shè)計，完成54個概念的架構(gòu)；將原有的“精雅+”課程融入萬物啟蒙課程，貫通“問-思-辨”課堂教學模型，打造特色課程群，使課程建設(shè)與校園文化有機融合。 篤定前行 　　課程是橋梁，橋的一頭搭建在學校，另一頭伸向?qū)W生未來的人生，通向世界。課程建設(shè)是實現(xiàn)教育目標和育人理想的有效途徑，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有力舉措，更是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要載體。雁北教師將始終以最飽滿的熱情、最執(zhí)著的精神投入萬物啟蒙《鼓》課程的探索中，推動萬物啟蒙在我校落地、生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,讓課程賦予生命最真實的溫度。