記荔園外國語小學(xué)新教師數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)活動(dòng)

君。

<h3> 金秋送爽，丹桂飄香。為促進(jìn)新教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)精神，2020年11月18日下午，荔園外國語小學(xué)于水圍校區(qū)舉行了新教師數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)活動(dòng)。參加人員有各校區(qū)數(shù)學(xué)新教師及水圍校區(qū)40歲（含）以下青年教師。張虹主任做了題為“基于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思考與實(shí)踐”專題講座，時(shí)長近3個(gè)小時(shí)。</h3> <h3> 活動(dòng)開始，參訓(xùn)教師首先進(jìn)行了自我介紹，認(rèn)識彼此，相互熟悉，為本次培訓(xùn)活動(dòng)營造了輕松和諧的氛圍。</h3> <h3> 活動(dòng)中，張虹主任圍繞三大部分進(jìn)行了闡述。<br> 首先，張虹主任帶領(lǐng)大家通讀《課標(biāo)》以觀全貌，對《課標(biāo)》發(fā)展概況、內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)解說，讓大家明晰了《課標(biāo)》的前世今生。她還深入剖析了學(xué)習(xí)《課標(biāo)》的原因，指出要把《課標(biāo)》當(dāng)“字典”，強(qiáng)調(diào)《課標(biāo)》的“指揮棒”作用，做到隨身攜帶，在備課、聽課、評課時(shí)能清晰理解課程的整體架構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、思想方法等。</h3> <h3> 張虹主任鼓勵(lì)青年教師：認(rèn)真研讀與理解《課標(biāo)》，基于此用心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，不愁上不好課，成不了名師！張虹主任認(rèn)為理念是《課標(biāo)》的基石，它能促進(jìn)正確認(rèn)識數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)教育評價(jià)、信息技術(shù)在課程中的作用，促進(jìn)我們形成正確的數(shù)學(xué)觀、課程觀并變革教學(xué)方式。同時(shí)還能促進(jìn)教師對數(shù)學(xué)概念的深刻理解。</h3> <h3> 其次，張虹主任引領(lǐng)大家深讀《課標(biāo)》。她結(jié)合自身的教育實(shí)踐，重點(diǎn)思考“十個(gè)核心詞”，即數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。通過新舊《課標(biāo)》內(nèi)容的對比，凸顯當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的十大要素。張虹主任講到：其實(shí)我們的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都包含著數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，整數(shù)的除法里面就培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、數(shù)感，也包含推理能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。在理解《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性使用教材，不唯教材，分析學(xué)生，用心備課，激勵(lì)喚醒學(xué)生，促進(jìn)其思維發(fā)展，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這一點(diǎn)得到了老師們的強(qiáng)烈認(rèn)同。<br> 最后，張主任還暢談了踐行《課標(biāo)》的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，提醒大家知行合一。她結(jié)合課題研究和具體教學(xué)實(shí)例，從理論到實(shí)際，深入闡述。提出教學(xué)不是簡單的“傾聽”與“告訴”，它應(yīng)是一個(gè)豐富、厚實(shí)、漸進(jìn)的“體驗(yàn)”與“積淀”過程，需要教師保持“無為而教”的自我克制。<br> 結(jié)合《課標(biāo)》，張虹主任認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“三體驗(yàn)”——問、思、情尤為重要。她總結(jié)并詮釋了“小學(xué)數(shù)學(xué)問題式學(xué)習(xí)”的五環(huán)節(jié)架構(gòu)——啟發(fā)激疑、探究釋疑、明理內(nèi)化、激勵(lì)評價(jià)、延伸發(fā)展，供各位新教師學(xué)習(xí)。還通過《解決問題》課例中“？”含義的教學(xué)，解說學(xué)生的“問”之體驗(yàn)；“思”之體驗(yàn)中總結(jié)了促思的實(shí)用策略；“情”之體驗(yàn)中張虹主任回顧了與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過讀給孩子們的回信清晰體悟與感受到了她與學(xué)生之間的誠摯情感。</h3> <h3> 活動(dòng)后，荔園外國語小學(xué)數(shù)學(xué)組新教師們表示此次培訓(xùn)活動(dòng)收獲良多，一定切記通讀、深讀、細(xì)讀、精讀、品讀《課標(biāo)》這一教學(xué)上的“指南針”，將《課標(biāo)》踐行于每一節(jié)課與每一件教育教學(xué)工作與行為中，在分析《課標(biāo)》理出架構(gòu)圖的基礎(chǔ)上再寫教案，爭取通過課堂教學(xué)和日常教育活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)有所得。</h3> <h3> 培訓(xùn)會(huì)后，新老師在細(xì)致聆聽的基礎(chǔ)上，用心撰寫了學(xué)習(xí)體會(huì)。既觀全局，又看細(xì)節(jié)。且能聯(lián)系實(shí)際，用心思考，有肉有情。受限篇幅，僅節(jié)選片段展示。</h3> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">教師感悟</font></b></h3> <h5><p></p></h5><h5><b>深南校區(qū)張雅竹老師：</b>我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》？要想有邏輯、有條理、有框架的完成好一件事情，我們首先要對事情的目標(biāo)、內(nèi)容、方法有一個(gè)整體性的把握，課標(biāo)就是幫助我們干這件事情的。老師的第一大要?jiǎng)?wù)即教書育人。教書二字，看起來簡單，而能真正做好的人卻很少，個(gè)中緣由其中有一條就是：是否對每一個(gè)課時(shí)的目標(biāo)準(zhǔn)確把握了？自己學(xué)會(huì)了，是否能清晰的教予學(xué)生？課標(biāo)是當(dāng)之無愧的“解讀棒”，無論是備課、評課、考核等等，老師們第一個(gè)想到的都應(yīng)該是課標(biāo)。</h5><h5><br></h5><h5><b>深南校區(qū)胡亦菲老師：</b>在聽報(bào)告前，我對于新課標(biāo)的認(rèn)識尚淺，只覺得是教師對于教書的一些條條框框。但隨著張老師詳細(xì)認(rèn)真地?cái)⑹?，困意逐漸消失，我方明白這不厚的一本書，匯聚了多少教育學(xué)者的智慧，凝固了多少優(yōu)秀教師的教學(xué)理念與目標(biāo)。而張老師在講到與學(xué)生關(guān)系處理時(shí)更是一度情緒上涌，落下淚來。我可以看出這淚水揉雜了許多情感，尤其是對教授過的所有孩子的不舍與期盼。我想老師終究是相對單純的職業(yè)。作為老師，就努力在這段能陪著他們成長的時(shí)間里充當(dāng)一個(gè)守護(hù)者與引導(dǎo)者便好，畢竟每個(gè)孩子都各有特點(diǎn)，人生終歸是他們自己的，我們就盡量讓他們長大時(shí)的選擇能夠多一點(diǎn)，走的彎路能少一點(diǎn)。</h5><h5><br></h5><h5><b>天驕校區(qū)曾瑩瑩老師：</b>通過這樣的解讀理論、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，我能更加清晰我的課堂教學(xué)目標(biāo)，我相信這樣也能給學(xué)生帶來更好的積淀。張老師有句話讓我很認(rèn)同：“教學(xué)不是簡單地‘傾聽’與‘告訴’，它應(yīng)該是一個(gè)豐富、厚實(shí)、漸進(jìn)的‘體驗(yàn)’與‘積淀’的過程，需要教師保持‘無為而教’的自我克制”。這不正是與柳校提倡的“自然生長的教育”理念相合嗎？</h5><h5><br><b>天驕校區(qū)涂益震旦老師：</b>作為新老師，我之前對課標(biāo)的認(rèn)識是比較膚淺及模糊的。聽過張虹老師的講座后，我對小學(xué)階段應(yīng)該教給學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)什么樣的數(shù)學(xué)能力有了更加全面的認(rèn)識。關(guān)于課標(biāo)的十個(gè)核心概念“數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識”，如何深挖出每一項(xiàng)的內(nèi)涵，并且如何把這些融入到每天的教學(xué)當(dāng)中，也給了我啟發(fā)和努力的方向。</h5><h5><br><b>水圍校區(qū)郭敏敏老師：</b>張主任由解讀《課標(biāo)》延伸到自己踐行的知和行，分享了自己在平時(shí)教學(xué)中感悟“問之體驗(yàn)”、“思之體驗(yàn)”和“情之體驗(yàn)”，例如自己在設(shè)計(jì)《解決問題》這一課時(shí)，多向互動(dòng)、激發(fā)想象、層層遞進(jìn)、彰顯智慧；自己在做課題“預(yù)習(xí)案”時(shí)促“思”的環(huán)節(jié)；自己在帶班教學(xué)時(shí)所滲透的情感體驗(yàn)等；這些都是她在深刻理解《課標(biāo)》精神后所表現(xiàn)出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這樣詳細(xì)的分享給所有的年輕老師們，用自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟灌溉著大家。</h5><h5><br></h5><h5><b>水圍校區(qū)陳曉嵐老師：</b>張主任結(jié)合她豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聲情并茂地為我們解讀新課標(biāo)，至今我仍回味無窮，受益匪淺，我開始認(rèn)真地反思我的教學(xué)。印象最為深刻的是，張主任向我們展示了她的數(shù)學(xué)書，里頭貼著密密麻麻的便利貼，她告訴我們，為了讓學(xué)生多提問，又限于課堂時(shí)間，她經(jīng)常收集孩子們的問題，讓孩子們把問題寫在便利貼上交給自己，課后再對學(xué)生們的問題進(jìn)行解答和反饋，這樣的做法令我眼前一亮。</h5><p></p> <h5></h5><h5>編輯/吳美君<br></h5><h5>撰稿/韓文慧<br>圖片/翟林<br>初審/張虹<br>終審/李月琴岳旭</h5>