巧借繪本教學(xué) 提高課堂效率——文昌小學(xué)語文繪本《跑跑鎮(zhèn)》教研活動

靜美文昌

閱讀素養(yǎng)是 21 世紀(jì)人才的核心素養(yǎng)之一。閱讀對兒童的語言能力發(fā)展和全人發(fā)展都有著積極作用。繪本閱讀能夠激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，能協(xié)助發(fā)展學(xué)生的語言能力，能夠借助繪本的深遠主旨激發(fā)學(xué)生的情感，涵養(yǎng)學(xué)生的生命，是實現(xiàn)語言教學(xué)“工具性”和“人文性”雙重屬性的重要載體。 繪本《跑跑鎮(zhèn)》生動、有趣，符合低年級學(xué)生的心理年齡特點。課堂上鐘老師的教學(xué)極富感染力，教學(xué)活動設(shè)計層次分明，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。步步設(shè)疑激趣，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)了繪本教學(xué)的魅力。 　　課前鐘老師用孩子們靜心閱讀的照片來引出看課外書的話題并對繪本書的封面進行了詳細的解讀，包括作者和編輯等，讓孩子們在閱讀繪本前對繪本這一不同于平常課本的閱讀文本有了初步的認識。 　　然后，鐘老師引導(dǎo)學(xué)生們借助PPT畫面讓孩子們在跑跑鎮(zhèn)這一情景中直觀地觀察、感受兩組不同的事物組合后發(fā)生的奇妙變化，體驗想象的樂趣，萌發(fā)閱讀的興趣。 　　接著，在學(xué)生觀察、感受了兩個事物碰撞后變成一個新的事物后，呈現(xiàn)出更多的生活中不相干的事物，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察事物的特征，大膽想象事物組合后發(fā)生的變化。 　　最后，鐘老師設(shè)置了“我是小小作家”的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽想象，自由表達，引導(dǎo)學(xué)生說完整話、寫完整句。 　　課堂上，鐘老師通過生動有趣的繪本導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，幫助其在扎實的語言輸出操練中，增長技能，體會學(xué)習(xí)的快樂。整堂課充滿趣味性的故事有效地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的參與、體驗感強。教師對繪本的挖掘也很深入，無論是詞匯的呈現(xiàn)還是故事的鋪陳都有條不紊，使奇特的文化形成了一幅幅鮮活的風(fēng)情畫。 　　聽完鐘老師的課，老師們再一次感受到繪本閱讀的魅力。并將學(xué)到的方法運用到今后的閱讀教學(xué)之中，讓他們在繪本閱讀中感受和分享學(xué)習(xí)的快樂。