大五班班本課程《小鏡子，大世界》

小丸啵唧

一、發(fā)現(xiàn)小魔法 　　歡樂的區(qū)域游戲時間，娃娃家的孩子們突然不見了蹤影，去哪里了呢？就在這時，一聲聲稚嫩的聲音從植物角傳了過來。陽陽說：“快看！墻上有塊影子！”諾諾說：“對呀！怎么回事呀？”秀蕓說：“我來看看，到底怎么回事！” 追尋著光影，孩子們發(fā)現(xiàn)了制造這場“魔法”的小可愛——鏡子。原來是娃娃家的鏡子的光影照在了植物角的墻面上！秀蕓說：“鏡子可真神奇！”緊接著，孩子們對鏡子展開了話題，你一言我一語，一雙雙小眼睛盯著這面平時看起萊再普通不過的鏡子。就這樣我們開始追隨孩子們，把課程的焦點聚集在了“鏡子”上。 二、找找身邊的鏡子 　　晨晨：“我在晨檢的時候，看到王老師拿的手電筒是有鏡片的！”紫天說：“我在植物角也看到放大鏡了！”那除了這些我們的幼兒園里還藏著哪些鏡子呢？小朋友們自行分成五人小組，拿著筆和紙走上了尋“寶藏”的旅途。 　　秀蕓：“快看！中一班的表演區(qū)里有個光盤！”跳跳：“娃娃家里也有一面鏡子！” 萱萱說：“這個墨鏡上也有鏡片！”陽陽說：“快看這個大樹，能照到我的臉呢！”第一組小朋友不一會兒就找到了四種不同的“鏡子”。 　　第二組寶貝們進展如何呢？垚垚一看到我興奮的說：“吳老師你快看！我在燒水壺上找到了“鏡子！”榮譽說：“這個墻上也有面鏡子！” 　　走到一樓，我發(fā)現(xiàn)操場三站著一些孩子，走過去一看，陽陽正對著面前的鏡子擺著各種動作。子惠對我說：“老師我們發(fā)現(xiàn)了四面哈哈鏡！快看，鏡子里的我變得矮矮的，像我小班的時候?！毖笱笳f：“鏡子里的我長高了！腿好長呀！” 　　跟隨著孩子們的腳步，又來到了幼兒園大廳，孩子們認真尋找著，每個角落都不放過。突然蘊儀說：“快來！我找到“鏡子”了！” 只見她趴在小青蛙講故事的舞臺上看著“鏡子”里的自己。在紙上記錄完之后，孩子們緊接著走進了行政樓的衛(wèi)生間，看到了一面大大的鏡子，孩子們開心極了，辰辰說：“這個鏡子我在中四班的衛(wèi)生間里也見到過！” 　　正準備回教室，陽陽突然跑了起來，說：“我知道哪里還有鏡子了！”我們跟著他來到了藝術(shù)館，只見一個更大的鏡子出現(xiàn)在了我們面前，孩子們開心的對著鏡子做著各種姿勢。 尋找鏡子旅途結(jié)束了，但孩子們還意猶未盡，和不同小組的孩子講述著發(fā)現(xiàn)的鏡子。原來在幼兒園里藏著各種各樣的“鏡子”。 　　我們生活中還有哪些鏡子呢？孩子們放學后和爸爸媽媽在家里、小區(qū)里、也尋找了起來，并以調(diào)查表的方式記錄找到的鏡子和鏡子的用途。 秀蕓：“我在家里洗衣機上找到了“鏡子””。 陽陽：“我在三輪車的后視鏡上找到了鏡子！地上的小水坑也是一面“鏡子！” 萱萱：“我家里有個高高的鏡子，這是穿衣鏡！” 三、鏡子真奇妙 1.完整的我 哎呀，這是什么圖案呀！......秀蕓拿著老師準備的操作材料問：“老師這是什么呀，這里的所有的圖片為什么都只有一半呢？ 想要變出完整的圖案，我們需要借助什么工具呢？大家一開始有點懵，當我拿起鏡子時，孩子們異口同聲的說：“鏡子！”。那現(xiàn)在我們就一起動動小手幫助他們吧！孩子們拿起鏡子開始了各種嘗試。不一會兒，聽到了一個聲音：“老師我找到了！”晨晨得意的演示給我們看。其他小朋友也紛紛效仿了起來。 　　原來啊，把鏡子放在半個圖形的對稱邊上，半個圖形變成了一個完整的物體。找到辦法后，孩子們開始幫助圖形寶寶把他們的另一半畫了出來。 2.許多個我 “老師快看！我的麻將變成了三個！”原來垚垚把兩面鏡子像這樣合了起來，一個麻將變成了三個，大家爭先恐后的做起實驗來?！拔曳旁阽R子里的乒乓球變多了”；“我的鵝軟石也變多了，一共有五塊鵝軟石！” 問題：為什么兩面鏡的夾角呈現(xiàn)出的物體的數(shù)量是不一樣的呢？ 　　“老師你看，我能用鏡子把長長的黃瓜變短！”“我能把短尺子變長！” 于是孩子們通過鏡子的擺放方式和呈現(xiàn)出的數(shù)量進行了實驗記錄。 　　得出結(jié)論：兩面鏡夾角大小與物體成像的數(shù)量是不一樣的，夾角越大，物體成像的數(shù)量越少，夾角越小，物體成像的數(shù)量越大。 四、神奇的萬花筒 　　經(jīng)過兩面鏡子組合的探索，由孩子提出了三面鏡子組合會發(fā)生什么神奇變化呢？諾諾：“三個鏡子組合在一起，我發(fā)現(xiàn)更加神奇了！我把鉛筆放在里面旋轉(zhuǎn)，感覺好像我玩過的萬花筒！” 　　孩子們對諾諾的發(fā)現(xiàn)都非常感興趣，決定都要自己制作萬花筒。 今天，陽陽小朋友帶了一個漂亮的萬花筒，通過觀察孩子們發(fā)現(xiàn)了萬花筒里面除了有很多亮閃閃的裝飾物，里面還有一個非常重要的部分！由于有了前期玩鏡子的經(jīng)驗，孩子們一下就發(fā)現(xiàn)了那是鏡子，還發(fā)現(xiàn)是由三面組成的，于是我們通過一節(jié)集體教學活動，一起尋找教室里可用的材料。最后收集了紙筒、軟面鏡、透明膠、剪刀、雙面膠、馬賽克。孩子們先按照紙筒的大小來剪裁軟面鏡，把三片軟面鏡用透明膠捆成一個三角形的三棱鏡，把捆好的三棱鏡放入紙筒用雙面膠固定。 　　最后在萬花筒的底部放一些馬賽克用透明膠固定，萬花筒就完成啦！ 　　“老師老師，今天早上我去教室的路上看到一個神奇的教室！”紫天睜著大大的眼睛和我說?！拔抑滥鞘强茖W探索室！里面有好多神奇的東西！”說著孩子們對科學探索室燃起了濃厚的好奇心和探究的欲望，于是這天午后散步，我?guī)Ш⒆觽儊淼搅丝茖W探索室一探究竟！ 　　走到了科學室的門口，就看到了墻面上錯落的軟鏡。紫天：“哈哈，這個鏡子里的我頭大大的，腳小小的！真有趣?！弊哌M科學室，洋洋開心地說：“哇！鏡子里有好多個我，就像我們上次做的兩面鏡實驗！” 　　辰辰：“這里也有兩個我！”追隨著辰辰的腳步，一面大鏡子出現(xiàn)在我們眼前，孩子們對著鏡子做著各種動作，馬世杰說：“嘿！地上也有一個我！”接著孩子們看到一個很大的“小房子”，這是什么呢？李云熙：“這是迷宮！我知道怎么走！”子惠：“迷宮里面出現(xiàn)了好多個我啊！我都摸不著方向了！”馬世杰：“老師老師這個迷宮太好玩兒了！我以后還想來玩兒！” 孩子們探索完鏡子迷宮后，繼續(xù)在科學室尋找鏡子，洋洋：“老師這是你和我們說過的顯微鏡嗎？真好玩兒，顯微鏡里也有個鏡子呢！” 　　鏡子：趣味無窮 我們通過“找找我身邊的鏡子” “鏡子真奇妙” “神奇的萬花筒” “走進科學探索室” 由淺至深的探索發(fā)現(xiàn)鏡子里的秘密， 孩子們樂此不疲，自我實現(xiàn)的滿足感油然而生。 相信寶貝們對科學探究的興趣將一直持續(xù)下去，伴隨著他們的將來......