期中考試后，如何幫助孩子查漏補(bǔ)缺

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以下內(nèi)容轉(zhuǎn)載臺(tái)州晚報(bào): 　　最近，各個(gè)學(xué)校紛紛開(kāi)啟了“期中考”模式，對(duì)學(xué)生們上半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底總結(jié)。雖說(shuō)比起考試成績(jī)，學(xué)校更看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。但成績(jī)一出，很多家長(zhǎng)還是坐不住了。 孩子成績(jī)優(yōu)異的家長(zhǎng)固然心情舒暢，喜上眉梢；孩子成績(jī)不理想的家長(zhǎng)則唉聲嘆氣，有的甚至在家里開(kāi)起了“批斗大會(huì)”……家長(zhǎng)們的態(tài)度，真實(shí)地反映了他們對(duì)自家孩子的擔(dān)憂和重視。但在學(xué)校老師和專(zhuān)業(yè)人士看來(lái)，一場(chǎng)考試過(guò)后，最重要的往往不是成績(jī)本身，而是學(xué)生怎樣去解讀、分析考試成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)有時(shí)候比拿到多少分?jǐn)?shù)更重要。 幫助孩子擺正心態(tài) “你看，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)門(mén)門(mén)考第一，你怎么不多向人家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)？”類(lèi)似的“臺(tái)詞”，林女士已經(jīng)不止一次向兒子提過(guò)了。她的兒子小馬，是臨海一所小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生。在上一周學(xué)校進(jìn)行的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)考試中，小馬的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里處于中下游，這讓林女士壓力陡增，內(nèi)心十分焦慮。 她告訴記者，兒子上小學(xué)后，夫妻倆就一直對(duì)他管得很?chē)?yán)，平時(shí)除了完成學(xué)校的作業(yè)外，他們還給小馬報(bào)了語(yǔ)文和英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班?！拔覀冎浪苡霉?，但成績(jī)一直忽上忽下不穩(wěn)定，這可能與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)有關(guān)?！?lt;/p> 看到周?chē)耐瑢W(xué)每天埋頭苦讀、穩(wěn)步前進(jìn)，小馬的心里也憋著一股勁兒，但又不知該往哪處使。久而久之，他的心理壓力越來(lái)越大，情緒也越來(lái)越容易失控暴躁。“每次考試結(jié)束后，學(xué)生和家長(zhǎng)們往往最關(guān)心的就是分?jǐn)?shù)，試卷一發(fā)下來(lái)，分?jǐn)?shù)高的同學(xué)沾沾自喜，分?jǐn)?shù)低的同學(xué)則垂頭喪氣?！迸R海哲商小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師葛穎華說(shuō)，不少家長(zhǎng)在看到孩子的成績(jī)不理想后，總是會(huì)先把問(wèn)題歸咎于他們沒(méi)有用功讀書(shū)，或是學(xué)校的教育輔導(dǎo)模式對(duì)孩子的幫助收效甚微。然而事實(shí)上卻是，家長(zhǎng)們并沒(méi)有真正了解孩子們知識(shí)的掌握情況。面對(duì)一次成績(jī)的好壞，他們往往只看到了表面，而沒(méi)有深入地了解原因，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到孩子們“錯(cuò)在哪兒”，也就是平常所說(shuō)的“不上心”。 “這里說(shuō)的‘不上心’跟平時(shí)理解的可能不太一樣，它指的是家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，接受孩子的不足，面對(duì)孩子時(shí)擁有一顆平常心?！备鸱f華說(shuō)，對(duì)于一次考試來(lái)說(shuō)，最要緊的并不是成績(jī)高低與否，而是要認(rèn)真做好考后分析，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這也就決定了老師和家長(zhǎng)，在其中扮演什么樣角色的重要性?！懊鎸?duì)一次考試的失利，家長(zhǎng)們其實(shí)無(wú)需焦慮，也無(wú)需計(jì)較，把成績(jī)高低看淡一些，眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，這就是平常心?！备鸱f華說(shuō)，有了平常心，家長(zhǎng)和孩子都可以正確面對(duì)成績(jī)，更好地為接下來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)付諸努力。 保持耐心非常重要 今年12歲的倩倩，是個(gè)認(rèn)真又努力的孩子，學(xué)習(xí)上一直不需要父母操心。進(jìn)入初中后，她也一直將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)，保持到了現(xiàn)在。 然而，在剛過(guò)去不久的校模擬考中，倩倩的成績(jī)并不理想，原本強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)科目，這次也出乎意料地低了二十多分。回到家后，她情緒低落地告訴媽媽自己沒(méi)有考好。 “這只是學(xué)校的一次期中小測(cè)驗(yàn)，沒(méi)考好其實(shí)不算什么，不過(guò)媽媽覺(jué)得，你這次沒(méi)考好也并非是一件壞事，那些錯(cuò)題正好提醒你還有哪些知識(shí)盲點(diǎn)需要鞏固，這樣可以讓你在下一次考試前把基礎(chǔ)打得更扎實(shí)。”看到倩倩落寞的眼神后，媽媽張晨主動(dòng)給了她一個(gè)大大的擁抱。在張晨看來(lái)，一位合格稱職的家長(zhǎng)，首先需要學(xué)會(huì)理解孩子，傾聽(tīng)他們的心聲，用寬容和愛(ài)包容孩子的失誤和過(guò)錯(cuò)。 其次，理性地幫助孩子分析試卷失分點(diǎn)，把精力和重點(diǎn)放到考試后的鞏固上，找到學(xué)習(xí)上的缺口，查漏補(bǔ)缺?！凹议L(zhǎng)的情緒往往會(huì)影響孩子，所以家長(zhǎng)首先應(yīng)該有耐心，不急躁不暴怒，給孩子一個(gè)放松舒適的心理環(huán)境坦然面對(duì)挫折，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以增加交流，和孩子一起探討有效的學(xué)習(xí)思路。”張晨認(rèn)為，只有找到最適合孩子的學(xué)習(xí)方法，才能高效地進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)習(xí)，達(dá)到預(yù)期效果。 建立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心 每一個(gè)人都渴望通過(guò)別人的鼓勵(lì)來(lái)肯定自己，增強(qiáng)自我認(rèn)知，孩子也不例外。處于成長(zhǎng)階段的他們，往往比常人更需要通過(guò)外界的肯定獲取信心，從而邁出人生的每一步。 “在我班上原來(lái)有個(gè)男孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)總是不理想，人家能考95分、96分的卷子，他卻只能考80多分?！备鸱f華說(shuō)，這個(gè)孩子雖然比較調(diào)皮，但平時(shí)上課比誰(shuí)都認(rèn)真，課后也總是非常積極地完成老師布置的作業(yè)。究其成績(jī)不好的原因，她分析與孩子本身理解能力欠缺、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱有關(guān)。 “一次測(cè)驗(yàn)過(guò)后，我把他單獨(dú)叫到辦公室，認(rèn)真分析了他卷子上的錯(cuò)題，并告訴這個(gè)孩子其實(shí)他的進(jìn)步空間非常大，只要日后碰到難理解的題時(shí)，在心里多讀三遍，理解題意后找出關(guān)鍵詞，再通過(guò)畫(huà)圖的方法幫助解題?！备鸱f華說(shuō)，回去后，孩子照做了一段時(shí)間，慢慢地養(yǎng)成了良好的做題習(xí)慣，避免了一些不必要的小錯(cuò)誤。有了自信心，再加上老師和家長(zhǎng)的關(guān)注和鼓勵(lì)，半學(xué)期過(guò)后，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。 “家長(zhǎng)和老師做示范，幫助孩子總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，重拾信心為下一次考試做準(zhǔn)備，這才是對(duì)他們學(xué)習(xí)上的最大幫助?！痹诟鸱f華看來(lái)，家長(zhǎng)們還可以利用歸因的方式，幫助孩子形成良性循環(huán)，找到學(xué)習(xí)的節(jié)奏。比如：孩子考得好時(shí)，家長(zhǎng)可以肯定孩子的努力；考得不好時(shí)，家長(zhǎng)們可以趁此契機(jī)，讓孩子深刻意識(shí)到自己的不足，然后制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法。此時(shí)，家長(zhǎng)可以在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和監(jiān)督。 平時(shí)生活中，家長(zhǎng)也要注意給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，不要當(dāng)著孩子的面打擊他們的自信心，這樣會(huì)讓孩子在無(wú)形中失去斗志，以至于“破罐子破摔”?！翱偟膩?lái)說(shuō)，家庭和學(xué)校對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育非常重要?！备鸱f華說(shuō)，每一次考試后，家長(zhǎng)在了解孩子學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也要配合老師開(kāi)展相應(yīng)的考試工作，雙方多溝通交流，幫助孩子更好地提升進(jìn)步，這才是學(xué)校設(shè)置考試的目的之一。