青島路小學(xué)積極參加市“網(wǎng)上送課活動”，且學(xué)且思且成長

莒縣青小

《學(xué)記》中說：“教，然后知困；學(xué)，然后知不足也?！睂τ诮處煻裕切枰c時俱進(jìn)，時時刻刻保持一顆學(xué)習(xí)之心。為深化課程改革，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)幫扶力度，市教育局開展了全市小學(xué)“網(wǎng)上送課”活動，莒縣青島路小學(xué)組織老師于11月20日在報告廳開展集體聽評課學(xué)習(xí)。老師們邊聽邊記邊思，收獲滿滿。 語文學(xué)科《我要的是葫蘆》 新營小學(xué)的業(yè)務(wù)校長牟玲執(zhí)教的是部編本語文教材二年級上冊《我要的是葫蘆》，牟校長教學(xué)思路清晰：圖片引入—識記生字、指導(dǎo)書寫—品析詞句、發(fā)展思維—課后拓展、續(xù)編故事。識字方法靈活、多樣、有趣，字理識字、歸類識字、圖片識字……尤其是課堂上老師舍得花時間讓學(xué)生查字典，培養(yǎng)了學(xué)生運用工具書的能力。朗讀指導(dǎo)有方法、有層次，運用抓關(guān)鍵詞、標(biāo)點、對比朗讀等方式，讓學(xué)生感受多樣表達(dá)。資料的恰當(dāng)出示，給學(xué)生搭建了支架，學(xué)生很好地理解了葉子和葫蘆的關(guān)系。 東港區(qū)語文教研員彭媛老師評課，彭老師從教學(xué)目標(biāo)的定位、單元要素的落實、識字方法、朗讀指導(dǎo)等多個維度結(jié)合課堂實際進(jìn)行了非常專業(yè)精深的評課，給青小聽課的老師進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。語文老師們深刻體會到新教材給我們帶來巨大的挑戰(zhàn)，一定要站在整個單元的角度，樹立大語文教學(xué)觀，明確每課在每個單元承載的任務(wù)。 數(shù)學(xué)學(xué)科《植樹問題》 　　數(shù)學(xué)第一個環(huán)節(jié)是由高新區(qū)河山實驗小學(xué)的秦泗花執(zhí)教的《植樹問題》，秦老師的這節(jié)課滲透了數(shù)學(xué)思想和方法，關(guān)注了數(shù)學(xué)本質(zhì)、實現(xiàn)了民主高效的課堂。秦老師以“創(chuàng)設(shè)情境---先學(xué)后教---學(xué)生展示”為主線，通過畫線段圖、數(shù)形結(jié)合研究栽樹的棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系展開教學(xué)的。本節(jié)課圍繞著兩端都載的植樹問題展開教學(xué)的，教師放手讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生借助畫圖發(fā)現(xiàn)棵樹=間隔數(shù)+1，培養(yǎng)學(xué)生從實際問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律解決實際問題。 第二個環(huán)節(jié)是市教研室李軍主任精彩點評，李主任對這節(jié)課做出了充分肯定，這節(jié)課教師從本質(zhì)的知識點抓起，思路清晰、課上的很靈活，面對復(fù)雜且容量大的植樹問題，秦老師沉著穩(wěn)定。課堂上秦老師以學(xué)定教，時刻關(guān)注學(xué)生，不是單純的備教案，跟著學(xué)生的思路走，關(guān)鍵問題處理的很到位。在解決問題的過程中借助線段圖、數(shù)形結(jié)合的方法，使學(xué)生清晰了“兩端植樹”的算理，滲透一一對應(yīng)思想，從而更好地理解植樹問題的數(shù)學(xué)模型，學(xué)習(xí)植樹的問題不只是單單的解決植樹的問題，還拓展到爬樓梯、排隊、鐘聲等問題也可以用植樹問題來解決。同時本節(jié)課還讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活問題的緊密聯(lián)系，能充分的利用學(xué)生身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，活學(xué)活用。不足之處：秦老師在每個環(huán)節(jié)的銜接之處有點突兀，可再自然些。處理爬樓梯和鐘聲的實際問題時沒有展示意圖，不夠直觀。  英語學(xué)科 科學(xué)學(xué)科 　　“三人行，必有我?guī)熝伞保鄭u路小學(xué)珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，注重聽評課的有機(jī)結(jié)合，實踐與反思相結(jié)合，不斷提升這支年輕團(tuán)隊教師的專業(yè)素養(yǎng)。