我們的課堂，我們的學(xué)生

明澈

又一輪的同組聽課活動(dòng)結(jié)束，一圈課聽下來(lái)，總體感覺(jué)是教師講得知識(shí)點(diǎn)很全很細(xì)，尤其語(yǔ)文政史課的老師還旁征博引，可以說(shuō)很精彩。但在后面聽課的感覺(jué)是：老師的強(qiáng)聒不舍，學(xué)生好像是聽力疲憊而昏昏欲睡；或者是老師認(rèn)為精彩的內(nèi)容設(shè)計(jì)卻不對(duì)學(xué)生的口味。 剛好這周周考，教師出去學(xué)習(xí)得多，我們監(jiān)考和判卷任務(wù)重，我想把課堂還給學(xué)生會(huì)怎樣呢？于是，老師把課堂要講的內(nèi)容提前交給幾個(gè)同學(xué)，讓他們提前備課，結(jié)果課堂呈現(xiàn)給了我們下面看到的內(nèi)容： 我們的課堂 　　帥氣的郭一帆，略帶稚嫩的渾厚男低音引起同學(xué)們的聽課熱情。他的講和下面同學(xué)質(zhì)疑、糾正與補(bǔ)充，讓課堂產(chǎn)生思維的碰撞的火花。 　　平時(shí)有點(diǎn)懵懂的郭一帆講課，不時(shí)掉個(gè)包袱讓同學(xué)來(lái)做答。 　　博學(xué)多識(shí)的魏澤喬站起來(lái)補(bǔ)充寫作的時(shí)代背景，試問(wèn)這種力求完美，思維碰撞的學(xué)生授課形式，在老師的課堂上是很難想象的。 　　同學(xué)們參與課堂的積極性空前高漲！ 　　閆夢(mèng)嬌同學(xué)們?cè)u(píng)講試卷，知同學(xué)困惑點(diǎn)，哪些該批注，哪里需口頭理解，知根知底，講到學(xué)生心里。 　　申澤豪做圖畫輔助線，每講一步問(wèn)問(wèn)同學(xué)聽懂了嗎，一步一步跟著同學(xué)的思路講，遇到有同學(xué)發(fā)問(wèn)：“怎么求出的第二步？再講講，沒(méi)聽懂?！毙∩昀蠋煵坏珪?huì)認(rèn)真地再講一遍，聽課的同學(xué)還會(huì)說(shuō)你身體擋著了，側(cè)身站。并且還出謀劃策說(shuō)講臺(tái)上有彩色粉筆，用不同顏色的筆標(biāo)出不同的角……我想這樣的“師”生互動(dòng)一定是老師授課的課堂上所沒(méi)有的。 　　王祥對(duì)這個(gè)題有第二個(gè)解法，他被同學(xué)們叫好上來(lái)進(jìn)行講解。不想學(xué)語(yǔ)文生澀的他，講數(shù)學(xué)題時(shí)是那樣的流暢自信，我坐在下面，宛如看見未來(lái)的工程師帶著自己的團(tuán)隊(duì)，跟自己的隊(duì)友講解自己的產(chǎn)品思路和構(gòu)圖。 　　見同學(xué)理解得費(fèi)勁兒，楊志忠上來(lái)結(jié)合他做的圖，一番“這個(gè)角等于這個(gè)角”，行云流水搬讓同學(xué)頷首頓悟。作為語(yǔ)文背誦每次都前三的他，讓我為他驚得目瞪口呆。 　　瘦弱嬌小的郝依琳，分析起文章來(lái)，干練利索擲地有聲，小個(gè)子蘊(yùn)含大能量，把同學(xué)和老師震呆了！ 　　再看我們年齡小個(gè)子小的申新卓，帶領(lǐng)大家走進(jìn)元曲描述的畫面，又用現(xiàn)代人的理解去解讀！《詠喇叭??》背后的諷刺手法。 　　帶著無(wú)限的感動(dòng)和欣喜，我聽同學(xué)們上完四節(jié)課，衷心感受到長(zhǎng)江后浪推前浪一一代更比一代強(qiáng)！還課堂給學(xué)生，作為教育者，我們非常榮幸能夠見證并參與他們的成長(zhǎng)，同時(shí)祝愿我們所有的教育者（包括家長(zhǎng)）在施教時(shí)，多些謙虛，多些寬容和平臺(tái)，你的孩子，我的學(xué)生一定會(huì)到他要到的地方去！ 同時(shí)，特別致歉郭宏杰、魏澤喬和李曉文同學(xué)，他們講得同樣震撼和感動(dòng)著我，只因當(dāng)時(shí)沒(méi)拿手機(jī)，沒(méi)有留下你們睿智又從容的身影。 校園花絮 　　5分鐘布置考場(chǎng)完畢，進(jìn)入答題狀態(tài)。 　　守一張舊桌，占一段走廊，圍一個(gè)圈兒，青春暢想無(wú)限神往！ 　　還記得么，那晚，我看到最簡(jiǎn)單的籃球??場(chǎng)，滿心的參與，百分百的快樂(lè)！ 隨感小結(jié) 　　進(jìn)入九年級(jí)以來(lái)，我每天被一些東西感動(dòng)著，我思想感情的潮水在放縱奔流著，有人說(shuō)育人的工作是累的，我說(shuō)他其實(shí)也是甜的，用心呵護(hù)，教學(xué)相長(zhǎng)。