“聚焦信息技術(shù)2.0微能力點”課堂教學(xué)評比活動

繽紛的童話

大數(shù)據(jù)時代，在經(jīng)過大半年的信息技術(shù)2.0提升工程的學(xué)習后，為了能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)資源，能更有效促進教師在真實情景中應(yīng)用與發(fā)展信息技術(shù)能力，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，那良村委小學(xué)開展了“聚焦2.0微能力點”為主題的課堂教學(xué)評比活動，11月17日和18日，進行語文科和英語科的課堂評比活動！ 　　莫紅連老師的《寒號鳥》，用了微視頻朗讀，激起孩子學(xué)習和朗讀的興趣，投入到課堂上，通過這節(jié)課的學(xué)習，孩子們明白了：美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，不能像寒號鳥那樣得過且過。 小組學(xué)習 運用微視頻展示??跳出井口后可能看到的景物…讓孩子們更能打開孩子的視角，發(fā)散思維，青蛙??跳出井口后的所見所聞所感，會說些什么！ 善用點名器和班級優(yōu)化大師的廖老師，隨機點名、積極評價，讓孩子們感到公平??人人都有機會，有抽獎的感覺，被點到的孩子也都能回答老師的問題！ 覃其珍老師的《橋》，善用課件襯托背景，巧用音樂和自身的語言魅力，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們深深地感受到“老漢”，一個共產(chǎn)黨員在危險來臨之際，先人后己，把生的希望留給別人的崇高精神！ 覃詩婷老師的《富饒的西沙群島》，在小練筆環(huán)節(jié)，能用課件出示幾幅圖，讓孩子們仿課文的總分寫作方法?寫一寫！ 覃雨滋老師運用課件教學(xué)讓孩子們形象直觀地理解“大還是小”，還能用肢體與語言演繹出來，活躍課堂氣氛，加深記憶。 黃酉梅老師的英語課，直接點擊圖片，情景朗讀，希沃移動授課、蒙層、展示學(xué)生作品，放大鏡??等等，運用自如！學(xué)生認真聽課，積極參與課堂。 陳靜林老師本是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，由于工作需要，這學(xué)期剛轉(zhuǎn)入英語老師行列，也將信息技術(shù)與英語科有機結(jié)合！?? 由我們的教導(dǎo)主任對這次語文賽課活動進行點評、總結(jié)！ 　　由我們分管教育教學(xué)的龍副校長為選手們頒發(fā)獎狀！付出總有收獲，收獲的不僅僅是一張小小的獎狀，更是自己努力學(xué)習，不斷進取的體現(xiàn)！ 　　老師們都能將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，如廖永照老師運用點名器，讓孩子們更專注聽課，既有緊迫感又有期待性，廖老師還運用到了班級優(yōu)化大師即使繼續(xù)學(xué)生課堂評價，鼓勵孩子們認真學(xué)習，積極參與課堂，好幾位老師在布置孩子們學(xué)習任務(wù)時，運用計時器更能準確地記錄學(xué)習時間；尹玉桂老師運用微視頻緊扣教學(xué)知識點：“大小多少”導(dǎo)入，視聽結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；潘愛新老師也運用了微視頻形象地展示爬山虎向上爬的過程，讓孩們們在文本學(xué)習后又有視覺上的感受；尹玉桂、覃雨滋老師運用課件展示，讓一年級的孩子們能快速地比較誰大誰小，什么時候很大，什么時候很小！英語課兩位老師更是游刃有余地運用信息技術(shù)融入教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時讓孩子們更積極參與課堂！ 這次“聚焦2.0信息技術(shù)微能力點”的賽課活動，是我們老師線上線下相互學(xué)習，共同提高的機會，也讓我們老師確確實實感受到了信息技術(shù)2.0提升工程的便利，更積極主動運用信息技術(shù)融入到我們的日常教學(xué)中，不斷優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。 不論是二三十教齡，還是一二十年教齡，還是年輕的新教師，雖然只是三尺講臺，但是都一直在學(xué)習成長道路上奔跑，與時俱進！