看青年教師展風(fēng)采 ， 聽(tīng)核心素養(yǎng)巧落實(shí)?????? <p><b> 秋風(fēng)送花香，明月夜未央。</b></p><p><b> 冬風(fēng)正日緊，教研正當(dāng)時(shí)。</b></p><p><b> 相約在冬季，看青年教師展風(fēng)采。</b></p><p><b> 相約在經(jīng)發(fā)，聽(tīng)核心素養(yǎng)巧落實(shí)。</b></p><p><b> “字斟句酌細(xì)推敲，拈精撮要費(fèi)咀嚼，半畝方塘長(zhǎng)流水，嘔心瀝血育新苗?！睘檫M(jìn)一步落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升，扎實(shí)教師的教學(xué)基本功，西安經(jīng)開(kāi)第一學(xué)校（西安經(jīng)發(fā)學(xué)校）教育聯(lián)合體小學(xué)部青年教師展示課持續(xù)進(jìn)行中……</b></p> 語(yǔ)文篇 <p> 郭雨涵老師執(zhí)教的《了不起的狐貍爸爸》導(dǎo)讀課，在低段語(yǔ)文教學(xué)中，大膽嘗試了整本書(shū)閱讀。整節(jié)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過(guò)猜想，賞讀，觀看影片，游戲等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀期待，初步感知人物形象，孩子們沉浸在書(shū)的海洋。</p> <p> 張璐老師執(zhí)教的《我的“長(zhǎng)生果”》，用多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力。課堂以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，小組合作匯報(bào)的形式感受作者熱愛(ài)讀書(shū)的情感，明白了閱讀與寫(xiě)作之間密不可分的關(guān)系。同時(shí)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生們熱情的分享自己讀書(shū)的經(jīng)歷，更進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。</p> <p> 王夢(mèng)瑋老師上的《王戎不取道旁李》一課，以學(xué)習(xí)古文的方法為主線，采取朗讀法、合作法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。并能當(dāng)堂演練，以小組合作、自主學(xué)習(xí)的方式鞏固落實(shí)，讓學(xué)生掌握方法獲得學(xué)習(xí)古文的成就感。</p> <p> 蔣紋紋老師執(zhí)教的習(xí)作《我有一個(gè)想法》一課，她通過(guò)建構(gòu)一個(gè)交際的語(yǔ)境，讓孩子們暢快表達(dá)，各抒己見(jiàn)，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)大量的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐后，再下筆習(xí)作。在蔣老師的這堂課上，有不止一次的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)后老師點(diǎn)評(píng)交流，然后通過(guò)點(diǎn)贊卡學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，逐漸提升，最終完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p> 孫星爽老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有來(lái)源和依據(jù)，通過(guò)朗讀法，對(duì)比法讓學(xué)生對(duì)文本有了更深理解。</p> <p> 朱肖涵老師執(zhí)教的《拔蘿卜——群文閱讀》活潑生動(dòng)，課堂氛圍較好，教師語(yǔ)言附有感染力，教學(xué)目標(biāo)清晰，整節(jié)課流程主導(dǎo)明確，教師可以很好的攻克教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生成為課堂的主人翁，讓學(xué)生在課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也極大的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。</p> <p style="text-align: justify;"><span style="background-color: transparent;"> 宋佩雯老師執(zhí)教的《敕勒歌》群文閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“想象”的方法讀古詩(shī)，感受詩(shī)中描繪的畫(huà)面。發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中“動(dòng)靜搭配”的美妙,建構(gòu)對(duì)“詩(shī)歌動(dòng)靜搭配方式”作用的粗淺認(rèn)識(shí)。通過(guò)分類(lèi)游戲找動(dòng)靜、借助表格做練習(xí)、創(chuàng)作詩(shī)句“玩”搭配等活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在“探討”的樂(lè)趣中，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的自主學(xué)堂，體會(huì)古詩(shī)中的動(dòng)與靜。</span></p><p style="text-align: justify;"><br></p><p><br></p> <p> 雷薈蓉老師的《猴子撈月亮》群文閱讀，借用卡片刮禮物和手偶跳跳講故事的方式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生讀故事的興趣。接著利用小猴子找月亮的課間操加深對(duì)課文的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。并利用小猴子，我來(lái)演的形式讓有限的課堂充滿無(wú)限的歡樂(lè)，學(xué)生樂(lè)在其中，不知不覺(jué)中愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習(xí)慣。</p> <p> 張歡老師執(zhí)教的是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作《這兒真美》。生活在城市里的學(xué)生距離田野、果園、小河等場(chǎng)景太遠(yuǎn)。因此，張老師特意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的資源--校園，結(jié)合多重感官去發(fā)現(xiàn)校園的美，情境設(shè)置幫助學(xué)生去看、去聽(tīng)、去聞、去觸，圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段完整的話。透過(guò)觀察，共同徜徉在美妙的文字中。張老師在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試新教法、新學(xué)法，積極踐行“生本”理念，激發(fā)學(xué)生思考，喚醒學(xué)生認(rèn)知，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，展現(xiàn)了鮮活的課堂新樣態(tài)。 </p><p><br></p> <p> 趙靜老師執(zhí)教的部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元習(xí)作《圍繞中心意思寫(xiě)》，課堂生成亮點(diǎn)多，孩子們打開(kāi)思路，學(xué)會(huì)在習(xí)作中“以立意為宗，不以能文為本”，尊重文字背后的深刻含義，感受中國(guó)漢字的博大精深。</p> <p> 張雨奇老師運(yùn)用視頻、圖片、故事、兒歌、游戲等創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)看、說(shuō)、辨、做的課堂活動(dòng)激發(fā)交際的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生在觀察、互評(píng)、表演、課堂充滿了樂(lè)趣。</p> <p> 劉穎老師執(zhí)教的口語(yǔ)交際，看圖講故事，整堂課氣氛活躍。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)作與表情，想象人物語(yǔ)言與心理。在課堂中，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，在老師的引導(dǎo)下逐漸將六幅圖組成小故事，并進(jìn)行了展演。</p> <p> 李曄林老師執(zhí)教的《寒號(hào)鳥(niǎo)》一課，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和多種形式的朗讀，讓學(xué)生了解喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)做窩的態(tài)度不一樣，所以最終的結(jié)局也不一樣。本節(jié)課還加入了讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)，在孩子的筆下，故事的結(jié)局發(fā)生了改變，孩子們明白了故事所蘊(yùn)含的道理。</p> <p> 在口語(yǔ)交際《安慰》一課中，羅佩老師根據(jù)本次口語(yǔ)交流主題創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，如“微電影、情景再現(xiàn)，音樂(lè)渲染”等，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的興趣，真正的做到了“我口說(shuō)我心”。在課堂中，羅老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說(shuō)，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。課堂最后，羅老師告訴孩子們，無(wú)論哪種方式的，只要方法恰當(dāng)，能表達(dá)出我們的真情，這就是最美的方式。在未來(lái)的生活中，我們要盡自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關(guān)切的話語(yǔ)，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，人人爭(zhēng)做一個(gè)散發(fā)著光芒與溫暖的小太陽(yáng)！</p> <p> 張瑤老師執(zhí)教的《記一次游戲》，課堂上張老師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生進(jìn)行魔術(shù)游戲和現(xiàn)場(chǎng)采訪的情境。讓學(xué)生在真實(shí)的情景體驗(yàn)，讓學(xué)生全員參與交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的細(xì)微之處，學(xué)生在活動(dòng)能做到如實(shí)地把眼前的精彩片段寫(xiě)下來(lái)。實(shí)現(xiàn)了在游戲中學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)作。</p> <p> 蘇奕蒙老師執(zhí)教語(yǔ)文課《單元導(dǎo)讀課》</p> <p> 張珊老師執(zhí)教語(yǔ)文課《紙船和風(fēng)箏》</p> <p> 馮俊超老師執(zhí)教語(yǔ)文課《古詩(shī)二首》</p> <p> 秦龍姣老師執(zhí)教語(yǔ)文課《習(xí)作·續(xù)寫(xiě)》</p> <p> 張曦老師執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)《第四單元導(dǎo)讀課—家鄉(xiāng)》，她舉辦了一場(chǎng)有趣的“家鄉(xiāng)比美賽”，利用省市擬人的卡通形象“說(shuō)家鄉(xiāng)、‘曬’家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)”，讓學(xué)生們了解鸛雀樓、廬山瀑布、黃山奇石、日月潭、葡萄溝這幾個(gè)地方，使學(xué)生們感受到祖國(guó)的遼闊壯美，體會(huì)到文字的魅力，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。</p> 數(shù)學(xué)篇 <p> 張?jiān)品蠋焾?zhí)教的《生活中的比》一課，以快樂(lè)數(shù)學(xué)為核心，大膽改變?cè)械慕虒W(xué)思路，力求自身的授課有所突破，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)唱來(lái)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，把比的知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生。</p> <p> 張寶國(guó)老師執(zhí)教的《買(mǎi)文具》一課，以學(xué)生為主，利用信息技術(shù)，提高了課堂效率。通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作解決問(wèn)題的能力。整節(jié)課張老師課注重課堂生成，準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</p> <p> 齊穎超老師的授課內(nèi)容是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元《溫度》一課，齊老師以生活中的天氣預(yù)報(bào)視頻導(dǎo)入，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中以小組合作為主，學(xué)生在生生互評(píng)、師評(píng)、集體交流中探索。</p> 英語(yǔ)篇 <p> 崔瑛老師所執(zhí)教的是牛津課本《Module2 My Friends》,本節(jié)課從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)設(shè)上引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。以Alice找朋友為線索引入人物的外貌特征，識(shí)別出朋友的聲音和影子并進(jìn)行匹配。結(jié)合本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容為朋友制作并贈(zèng)送禮物。體會(huì)了文本背后隱藏的情感態(tài)度。</p> <p> 王慶老師執(zhí)教的《Happy Birthday》故事課，情景創(chuàng)設(shè)真實(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)精美，以結(jié)果為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文解讀、合作學(xué)習(xí)，并表演故事，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。另外，老師將文化品質(zhì)的培養(yǎng)滲透于整個(gè)教學(xué)中，教育學(xué)生要“節(jié)約糧食”。</p> <p> 高媛媛老師講授了一節(jié)繪本與主教材融合課《Mimi the superhero》。本節(jié)課中，高老師把文本解讀與情感滲透相結(jié)合，孩子們沿著故事發(fā)展線索，通過(guò)自讀、聽(tīng)讀、猜讀、齊讀等多種策略閱讀故事，在故事進(jìn)程中感受著主人公的情緒發(fā)展，在最后觀看了疫情期間，各行各業(yè)的“英雄”為抗疫而戰(zhàn)的視頻，孩子們深受觸動(dòng)，懂得了真正的超級(jí)英雄，不是因?yàn)樗麄兪钦l(shuí)，而是因?yàn)樗麄優(yōu)閯e人做了什么。</p> <p> 范冰冰老師通過(guò)講述好朋友Horton發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)了鹿角horns等一系列情節(jié)的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力，通過(guò)層層問(wèn)題的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生思維散發(fā)的能力。在理解繪本故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生小組合作進(jìn)行繪本故事的表演，整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極性高漲。</p> <p> 三年級(jí)孫丹琳老師執(zhí)教《My school》繪本融合課，利用相同情境不同結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用“Where is the...?”“Is this the...?”等句型詢問(wèn)場(chǎng)館的位置并做出回答。</p> <p> 韓雨昕老師所展示的英語(yǔ)高段讀寫(xiě)課，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了魯濱遜漂流記這部電影中。這節(jié)課以閱讀和設(shè)置情境問(wèn)答的形式為主，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p> 何晶晶老師執(zhí)教的拼讀繪本課堂，引導(dǎo)學(xué)生在圖片環(huán)游中感知故事，分析人物特點(diǎn)，預(yù)測(cè)情節(jié)，并掌握短元音a的發(fā)音規(guī)則，做到見(jiàn)詞能拼，聽(tīng)音能寫(xiě)。在小組合作和角色扮演中聯(lián)系實(shí)際，拓展思維，嘗試創(chuàng)編新故事。</p> <p> 王凡然老師本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了繪畫(huà)情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體豐富多彩的顏色，發(fā)現(xiàn)自然中的美。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，整合已學(xué)知識(shí)，為他們提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。</p> <p> 張沛老師執(zhí)教英語(yǔ)課《Our School》</p> <p> 閆韻老師的繪本課《Tortoise and His Friends》，設(shè)置了不同層級(jí)的問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，在逐步推進(jìn)文本內(nèi)容的同時(shí)，更加啟發(fā)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同答案，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的高階思維能力，提升了學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)。</p> 綜合篇 <p> 李若桐老師執(zhí)教的二年級(jí)體育《迎面接力跑》，本節(jié)課思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊、重點(diǎn)突出、設(shè)計(jì)合理，學(xué)生通過(guò)原地、走動(dòng)、慢跑中體驗(yàn)立棒式錯(cuò)肩傳接棒，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，讓學(xué)生掌握錯(cuò)肩傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，在游戲比賽環(huán)節(jié)得到充分的展現(xiàn)。本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生對(duì)跑步的興趣，提高了跑的能力。</p> <p> 體育學(xué)科王子豪老師講授的《障礙跑》一課，課程練習(xí)由易到難，循序漸進(jìn)，遵循教學(xué)手段多樣性和啟發(fā)性的教學(xué)原則，使學(xué)生身心得到鍛煉。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。靈活運(yùn)用器材，通過(guò)不同的擺放方式和隊(duì)形變換提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣和掌握程度。師生互動(dòng)深入到課堂細(xì)節(jié)。</p> <p> 高子茜老師的《跳小繩與游戲》一課，設(shè)計(jì)了新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,如通過(guò)游戲和音樂(lè)的方式,帶領(lǐng)孩子們做繩操，素質(zhì)游戲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,誘導(dǎo)學(xué)生真正參與到運(yùn)動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生練習(xí)興趣。</p> <p> 張晨老師執(zhí)教體育課《跨越式跳高》</p> <p> 崔雅雯老師的課堂由童話故事《灰姑娘》倒入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鞋的世界。課堂內(nèi)容由了解鞋的歷史再到分析結(jié)構(gòu)、種類(lèi)，學(xué)生通過(guò)游戲pk的方式進(jìn)行知識(shí)的鞏固，課堂氛圍活躍有趣。為學(xué)生學(xué)習(xí)制作鞋子奠定基礎(chǔ)，教師示范制作的視頻更是讓學(xué)生們興趣高漲。通過(guò)制作，學(xué)生作品呈現(xiàn)也是創(chuàng)意十足。最后的課堂拓展采用了成語(yǔ)積累的形式，讓學(xué)生一節(jié)美術(shù)課中不僅僅學(xué)到藝術(shù)知識(shí)，更是與語(yǔ)文學(xué)科融合，掌握一個(gè)成語(yǔ)。</p> <p> 延雅楠 執(zhí)教《卡通明星總動(dòng)員》精明的孫悟空，霸氣的哪吒，美麗的艾莎公主，這些有趣的卡通明星通通來(lái)到了我們的教室。延老師帶領(lǐng)可愛(ài)的同學(xué)們一同感受卡通的魅力。</p> <p> 張欣娜老師執(zhí)教的《哦，十分鐘》歌曲，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的歌聲當(dāng)中感受課間十分鐘的快樂(lè)，通過(guò)律動(dòng)，聆聽(tīng)，演唱，編創(chuàng)等環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與課堂，最后的展示環(huán)節(jié)整合了體育學(xué)科，盡情展現(xiàn)課間十分鐘同學(xué)們的各種活動(dòng)。</p> <p> 李倫老師通過(guò)利用多媒體希沃白板、微課制作以及智能化教學(xué)軟件設(shè)計(jì)，課堂氛圍活躍，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲望還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;通過(guò)一堂與科學(xué)學(xué)科息息相關(guān)的美術(shù)課，利用steam學(xué)科整合的智能化教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇敢探索，精益求精，追求完美的精神。</p> <p> 我校開(kāi)展的青年教師展示課，不僅促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也為青年教師在今后的課堂教學(xué)中指明了方向。此次展示活動(dòng)，為青年教師搭建了一個(gè)展示自我、鍛煉自我的舞臺(tái)，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升了青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高教學(xué)課堂的實(shí)效性起到了積極的促進(jìn)作用。相信在高效課堂的帶領(lǐng)下，青年教師定能創(chuàng)新進(jìn)取，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，收獲經(jīng)開(kāi)一校更加美好的明天!</p><p><br></p><p><br></p> 學(xué)生老師課堂執(zhí)教教學(xué)學(xué)習(xí)青年教師激發(fā)興趣通過(guò)