用心溝通心心相連銅川礦務(wù)局中心醫(yī)院兒科開(kāi)展溝通模擬情景演練

銅川礦務(wù)局中心醫(yī)院產(chǎn)科

為加強(qiáng)護(hù)理人員的護(hù)患溝通能力，提高護(hù)理服務(wù)水平，銅川礦務(wù)局中心醫(yī)院護(hù)理部以科室為單元，在全院開(kāi)展溝通情景模擬表演，讓大家更直觀的了解到護(hù)患溝通和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要性。旨在通過(guò)臨床實(shí)踐更好地理解與運(yùn)用護(hù)患溝通技巧，提高護(hù)理人員的溝通能力，加強(qiáng)護(hù)患間的交流，減少護(hù)理不良事件，提高患者的滿意度。<div><br></div> 11月16日下午兒科護(hù)理部在本病區(qū)開(kāi)展溝通情景模擬表演，護(hù)理部張萍護(hù)士長(zhǎng)參加了此次活動(dòng)。兒科護(hù)理人員全員參與，結(jié)合實(shí)際工作情況，將平時(shí)工作中經(jīng)常出現(xiàn)的典型糾紛案例，如：門禁管理的護(hù)患溝通、用藥質(zhì)疑的護(hù)患溝通、穿刺失敗的護(hù)患溝通、新生兒常見(jiàn)的各種情景應(yīng)對(duì)等，以情景再現(xiàn)的方式展現(xiàn)，再現(xiàn)患者入院時(shí)護(hù)士的接待方式、住院期間的護(hù)患溝通、常見(jiàn)的護(hù)理操作、患者出院宣教等場(chǎng)景。在每一個(gè)情景模擬中，先是由低年資的護(hù)士與家長(zhǎng)溝通，扮演家長(zhǎng)的老師百般“刁難”，真實(shí)的演繹了各種家長(zhǎng)的心理活動(dòng)。低年資護(hù)士們對(duì)于有些問(wèn)題能夠從容地解答，但是對(duì)于“家長(zhǎng)”的連環(huán)發(fā)問(wèn)就顯得力不能及，沒(méi)辦法給出“家長(zhǎng)”滿意的答復(fù)，對(duì)于低年資護(hù)士所面對(duì)的困境，高年資護(hù)士及時(shí)出場(chǎng)，化解了護(hù)患矛盾。此次情景模擬也展現(xiàn)了護(hù)理工作者們?nèi)粘９ぷ髦姓嬲\(chéng)、熱情、溫馨、細(xì)致、耐心服務(wù)的一幕，把人文關(guān)懷和護(hù)士禮儀通過(guò)不同的方式貫穿到對(duì)病人進(jìn)行護(hù)理服務(wù)、告知解釋與健康宣教等臨床工作中，體現(xiàn)了尊重病人、關(guān)注病人、保護(hù)病人、協(xié)助病人的護(hù)理理念，展現(xiàn)了護(hù)士文明優(yōu)雅的形象以及高度的團(tuán)隊(duì)合作精神。這次情景演練，不但是對(duì)低年資護(hù)士溝通能力的一次檢驗(yàn)，也是一次警示。作為醫(yī)護(hù)人員，我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，用我們的專業(yè)技能救助患兒，用我們的專業(yè)知識(shí)耐心解答家長(zhǎng)的疑惑，用我們的真誠(chéng)與耐心換取家長(zhǎng)的理解與配合，減少護(hù)患矛盾，讓家長(zhǎng)體會(huì)到真正的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。整個(gè)情景模擬過(guò)程中，護(hù)士長(zhǎng)張萍就大家模擬的每個(gè)情景現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了一一點(diǎn)評(píng)，并對(duì)存在的問(wèn)題給予了更合理化的建議。著重提到針對(duì)各個(gè)不同時(shí)期的兒童，給與不同的溝通方式，注重“醫(yī)護(hù)一家親”，對(duì)于一些比較棘手的問(wèn)題，要及時(shí)與主管醫(yī)生溝通，醫(yī)護(hù)共同完成與家長(zhǎng)的溝通，使患兒家長(zhǎng)真正感受到醫(yī)護(hù)人員對(duì)患兒的重視程度，從而達(dá)到最佳的溝通效果。兒科護(hù)士長(zhǎng)孟亞熙要求各護(hù)理人員要清晰認(rèn)識(shí)到，在兒科護(hù)理工作中，患兒是“中心”患兒家長(zhǎng)則是“重心”，不能只顧及“中心”，忘卻真正能改善兒科護(hù)理工作“重心”，要與患兒家長(zhǎng)友好溝通，總結(jié)技巧，持續(xù)改進(jìn)。