培優(yōu)補差我們在行動

呂欣

山河中學(xué)校呂欣 　　2020這一年，對于初三的老師和學(xué)生來說注定是一個不一樣的一年！經(jīng)歷了人心惶惶的新冠疫情的假期，也經(jīng)歷了具有挑戰(zhàn)的艱難的線上授課。疫情打亂了我們的生活、工作、學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也削弱了很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于幾個月的線上授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，針對這一狀況，我們初三組在學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下多次開展“培優(yōu)補差”的教研活動，每次考試都進(jìn)行詳細(xì)的成績分析。對不同程度的學(xué)生進(jìn)行剖析并制定切實可行的幫補措施。 教務(wù)陳主任和德育副校長何忠杰校長伴著早晨的第一縷陽光在對學(xué)生的成績進(jìn)行分析。 　　期中考試之后，我利用晚自習(xí)時間與學(xué)生一起分析他們期中考試之前的表現(xiàn)和考試中出現(xiàn)的問題，并針對問題因材施教為每個學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生對這一階段的學(xué)習(xí)和問題有一個更清楚的認(rèn)識。 　　培優(yōu)補差時間一般安排在在每天中午或者課間。主要目標(biāo)是讓初三年級名次靠前的學(xué)生固強(qiáng)補弱，全面平衡持續(xù)發(fā)展，消除成績上的短板。 　　補差的內(nèi)容是教會學(xué)生基本知識，勤做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，課堂上多提問一些簡單基礎(chǔ)的問題，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心并提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到成功的喜悅。 　　在此過程中，班主任和任課老師也充分意識到此項工作的重要性，通過與學(xué)生溝通，進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生培優(yōu)補差的動力。任課老師根據(jù)學(xué)生完成的情況，精選習(xí)題，題量適中，直擊重點，有目標(biāo)的進(jìn)行培優(yōu)補差，通過一段時間師生的共同努力，培優(yōu)補差的工作達(dá)到了預(yù)期的效果。 利用課余時間有目標(biāo)、有計劃、有步驟的開展培優(yōu)補差的診斷，然后老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)科短板在對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。 　　采用鼓勵機(jī)制并與其談心，對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和體驗成績得到提高的成就感。 　　有針對的批改學(xué)生做的試卷，對出錯較多的問題進(jìn)行討論并提出補救措施。 　　培優(yōu)補差工作是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要我們師生共同努力，持之以恒，爭取讓每個學(xué)生都能取得更大的進(jìn)步，為中考沖刺打下堅實的基礎(chǔ)。